當(dāng)孩子出現(xiàn)想學(xué)學(xué)習(xí)的想法，是出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。有些家長會不解，為什么孩子天天上學(xué)，卻突然出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。其實孩子在初三階段，面對升學(xué)的壓力，自然會有抗拒上學(xué)的心理。在面對孩子厭學(xué)時，首先不要強迫孩子上學(xué)，要先了解其中的原因，然后對癥下藥。

初三學(xué)生不想學(xué)了怎么辦

1、多與孩子談心。家庭教育非常重要，家長要經(jīng)常與孩子談心，了解孩子在學(xué)習(xí)上或其他方面的情況。給予心理疏導(dǎo)，消除畏學(xué)情緒，鼓勵孩子克服困難，積極開動腦筋，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家庭教育也要講求策略，家長應(yīng)該多鼓勵、表揚孩子。孩子只要有一點進步，就要給予充分肯定，以便增強孩子的學(xué)習(xí)信心。

2、改善學(xué)習(xí)環(huán)境。要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，首先必須改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間的相互配合。社會的鼓勵，家庭的關(guān)懷，老師的重視，同學(xué)的友好等都有利于營造一個重學(xué)、 樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)孩子被拋棄、被歧視的感覺。這樣才能讓孩子對學(xué)習(xí)的感受，由厭惡恐懼變?yōu)橛鋹偂⑹孢m，從而積極、主動地生活、學(xué)習(xí)。

3、做好家校聯(lián)系。家校聯(lián)系便于了解孩子的學(xué)習(xí)生活和日常行為，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)情緒或其他問題，可以及早找出根源，并采取有效的措施加以引導(dǎo)，促使其轉(zhuǎn)變。所以不管是家長還是學(xué)校，都應(yīng)該主動的互相溝通，加強聯(lián)系，以便及時、全面、準(zhǔn)確地掌握孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，防患于未然。

4、關(guān)注過程，注重細(xì)節(jié)。家長不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與變化過程，平時多交流、勤檢查、常監(jiān)督，為孩子營造穩(wěn)定情緒的良好環(huán)境。關(guān)注過程中的細(xì)節(jié)，與孩子起分析成績好壞的具體原因是什么， 學(xué)習(xí)方法怎么樣，學(xué)習(xí)和玩耍怎樣結(jié)合，然后揚長避短，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、減少幫助，培養(yǎng)意志。厭學(xué)的孩子都有畏懼情緒，對家長、老師和同學(xué)有依賴心理，希望得到的外在幫助越多越好。根據(jù)這一點，家長就要矯正孩子的這種懶散和懶惰習(xí)慣，可以采取逐步減少幫助的方法，逐步增加孩子的自理程度，培養(yǎng)他的意志。良好的意志品質(zhì)最終不僅有助于消解厭學(xué)情緒，對孩子以后做人和做事都是很重要的。

造成孩子厭學(xué)的根源

1、自身學(xué)習(xí)動機不強，缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但迫于老師、家長壓力，不得不每天背著包到學(xué)?；烊兆?。

2、家庭教育方式的偏頗。有的家長忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求。

3、現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響。不少學(xué)校只以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)，很難針對厭學(xué)學(xué)生特點進行教育。隨著時間加長，考試次數(shù)增加等因素，使部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。

初三孩子厭學(xué)行為特征

行為特征一、表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為讀書無用。有人說：讀書越多，收入越少，文憑越高，待遇越低。這種錯誤的認(rèn)識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射。但無論如何，這種觀點對部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)產(chǎn)生的主要社會文化因素之一。

行為特征二、表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡，他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中，不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走和輟學(xué)。對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立。