小學(xué)四年級(jí)，還不是太遲，一切都還來得及。四年級(jí)的孩子，作業(yè)拖拉磨蹭，主要原因是沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子加以引導(dǎo)，那么對(duì)于四年級(jí)小孩不寫作業(yè)應(yīng)該怎么教育呢？

四年級(jí)小孩不寫作業(yè)應(yīng)該怎么教育

對(duì)于四年級(jí)小孩不寫作業(yè)，首先要教會(huì)孩子時(shí)間管理。主要的方法就是定時(shí)，根據(jù)孩子的作業(yè)量，估算出需要的時(shí)間，這個(gè)估算，跟孩子一起做，不要家長(zhǎng)獨(dú)斷專行。定下時(shí)間后，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。如果達(dá)到了要求，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)玩的時(shí)間、看電視的時(shí)間、玩游戲的時(shí)間。如果孩子沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，則要進(jìn)行懲罰，主要以扣除玩耍、看電視、玩游戲的時(shí)間為主，孩子這些時(shí)間被扣除了，以后就會(huì)吸取教訓(xùn)。

家長(zhǎng)一定要狠下心來，堅(jiān)決執(zhí)行制度，這樣訓(xùn)練下來，不出一個(gè)月，孩子就能夠管理好自己的時(shí)間，作業(yè)不會(huì)再拖拉磨蹭了。

對(duì)于四年級(jí)小孩不寫作業(yè)，要培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。有些習(xí)慣，是從小學(xué)一年級(jí)就開始培養(yǎng)的，到四年級(jí)，習(xí)慣已經(jīng)形成，想改變，是比較困難的。但是，并不是不可改變的，只要家長(zhǎng)有耐心有恒心有信心，是可以改變的。

比如，有的孩子一提筆寫字，一個(gè)字也要寫錯(cuò)幾次，橡皮不離手，這就是一種不良習(xí)慣。這種習(xí)慣，很難改變，但是，如果家長(zhǎng)嚴(yán)格要求，讓橡皮遠(yuǎn)離孩子，哪怕一個(gè)字沒有用橡皮，立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中，逐漸改掉這種習(xí)慣，形成新的習(xí)慣。

對(duì)于四年級(jí)小孩不寫作業(yè)，切記不能訓(xùn)斥打罵孩子，要保證孩子在情緒上的愉悅，首先家長(zhǎng)要調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)正面肯定鼓勵(lì)。表現(xiàn)好的地方就要鼓勵(lì)、強(qiáng)化，沒做好不批評(píng)，給予理解寬容。

其實(shí)最好的陪，不是家長(zhǎng)坐在孩子旁邊監(jiān)督、指點(diǎn)，給孩子造成壓力，家長(zhǎng)可以在一旁看書，既不打擾孩子做題的思路，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又給孩子創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的氛圍。

綜上，四年級(jí)小孩不寫作業(yè)，就從這兩點(diǎn)入手。學(xué)會(huì)時(shí)間管理，跟培養(yǎng)好的習(xí)慣，有時(shí)候是重疊的，做的時(shí)候，不需要分的那么清楚，只要記住我們的目的，圍繞這個(gè)目的去做就可以了。