假努力是一種偽裝的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)效率極低。即便孩子學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)，也不能得到想要的進(jìn)步。假努力最終的結(jié)果只會(huì)讓孩子耗時(shí)間，無(wú)收獲。遇到孩子假努力的情況，家長(zhǎng)一定要正確引導(dǎo)孩子，讓孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子假努力該怎么辦

1、限時(shí)完成作業(yè)

建議家長(zhǎng)協(xié)助孩子列一張假期時(shí)間表，甚至于細(xì)致到幾點(diǎn)幾分做哪門功課，幾點(diǎn)幾分如何放松等。準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)器，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)，增加效率。

2、及時(shí)復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)遺忘曲線，學(xué)習(xí)后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著知識(shí)的不斷鞏固，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間可逐漸加長(zhǎng)。如果學(xué)完之后不復(fù)習(xí)，所學(xué)知識(shí)會(huì)盡數(shù)遺忘，等到復(fù)習(xí)時(shí)就需要重新學(xué)習(xí)。

在復(fù)習(xí)時(shí)，要將知識(shí)串成串兒，找到相互之間的關(guān)聯(lián)性，站在全局的角度上整體把握。孤立的事物容易忘記，而相互聯(lián)系著的事物更容易理解和記憶，所以學(xué)習(xí)知識(shí)要有系統(tǒng)性和完整性。

3、合理的做題時(shí)間

在學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)還需要幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，最直接的就是拒絕電子產(chǎn)品，避免孩子過(guò)度沉迷浪費(fèi)時(shí)間或打亂學(xué)習(xí)生物鐘。

4、幫助孩子建立信心

孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心的話，即使再努力也會(huì)產(chǎn)生畏懼，長(zhǎng)期下去對(duì)于學(xué)習(xí)的畏懼會(huì)不斷累積。父母需要幫助孩子樹立信心，可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子去嘗試自己想做的事情，尋找到孩子的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)孩子在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上的自信帶動(dòng)其他弱勢(shì)學(xué)科。

5、引導(dǎo)孩子去思考

學(xué)習(xí)是一個(gè)需要思考的過(guò)程，不過(guò)很多父母，老師的教育方式卻是在將孩子打造成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，這樣雖然能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不過(guò)從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，孩子需要通過(guò)思考才能獲取的知識(shí)越來(lái)越多。

孩子假努力會(huì)有什么表現(xiàn)

1、邊做題邊看答案

如果孩子做題是冥思苦想，反復(fù)演算，十分專注，那一定是進(jìn)入了深度思考的狀態(tài)，這樣是有效率的學(xué)習(xí)。如果做題時(shí)左顧右盼、抓耳撓腮，甚至看著答案做題，這就屬于“假努力”，過(guò)于依賴參考答案會(huì)限制學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性，學(xué)生長(zhǎng)此以往低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間，也沒(méi)有提高學(xué)習(xí)能力，成績(jī)自然上不去。

2、做題沒(méi)有針對(duì)性

家長(zhǎng)不妨翻看一下孩子的練習(xí)冊(cè)，里面能反映出很多問(wèn)題。

如果孩子針對(duì)錯(cuò)題只標(biāo)記上了正確答案，而沒(méi)有認(rèn)真分析錯(cuò)誤，就有應(yīng)付了事的可能性；如果眼高手低，只攻難題不看基礎(chǔ)題，也很難拿到卷面高分，因?yàn)榭荚嚂r(shí)基礎(chǔ)題占比高達(dá)70%；如果孩子填空選擇都做了，但是解答題基本都空著，很可能是孩子放棄鉆研的表現(xiàn)。

3、為了完成作業(yè)而做題

這個(gè)現(xiàn)象在周末或假期前后表現(xiàn)得非常明顯，孩子們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)而快速刷題，一味趕進(jìn)度，只有數(shù)量沒(méi)有質(zhì)量。為了完成作業(yè)而快速刷題的學(xué)生，是內(nèi)心浮躁的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子合理分配時(shí)間，不要機(jī)械性地只追求量的完成，更要重視過(guò)程，及時(shí)歸納總結(jié)。

4、依賴別人

真正學(xué)習(xí)的孩子在自主學(xué)習(xí)的能力上是很強(qiáng)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，首先會(huì)自己思考然后解決問(wèn)題，如果實(shí)在不會(huì)的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)找老師請(qǐng)教。

而假裝努力的孩子在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)習(xí)慣于依賴別人，拿著別人的課堂筆記抄一抄，或者直接讓同學(xué)告訴答案，不愿意思考解題思路和方法。

孩子假努力是什么原因

1、環(huán)境的逼迫

學(xué)生們普遍感受到強(qiáng)大的環(huán)境壓力，中考、高考時(shí)全社會(huì)關(guān)注，這種陣勢(shì)無(wú)不讓學(xué)生感到“泰山壓頂”，自己根本就是被壓在山腳下的一棵小草，哪有力量來(lái)抗?fàn)?。社?huì)對(duì)好孩子的要求就是肯好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受是不會(huì)為老師和家長(zhǎng)所關(guān)心的。

如果被他們看到自己懈怠偷懶，就會(huì)被指責(zé)、批評(píng)、懲罰，這種心理上的折磨更讓人難以承受。而趨利避害是人的本能，因此學(xué)生們就選擇裝樣子，裝努力。

2、得過(guò)且過(guò)的想法

孩子無(wú)力反抗，又無(wú)動(dòng)力去學(xué)習(xí)，就這樣拖著，機(jī)械地學(xué)習(xí)。他們自己似乎也找不到關(guān)鍵時(shí)刻不努力的理由，內(nèi)心深處沒(méi)有努力的動(dòng)力，有的只是焦慮的感受，感覺(jué)周圍全是“監(jiān)工”，于是只能“努力”。假裝努力了，耳根子才能清凈。

3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

孩子可能缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，他們沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)技巧和策略，導(dǎo)致他們的努力沒(méi)有得到充分的利用。例如，他們可能沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的時(shí)間管理，沒(méi)有掌握記憶技巧，或者沒(méi)有良好的閱讀理解能力。這些都會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有真正的突破。

4、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)

孩子們可能沒(méi)有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有找到合適的動(dòng)機(jī)去追求進(jìn)步。他們可能對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者沒(méi)有明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在沒(méi)有明確目標(biāo)和動(dòng)機(jī)的情況下，即使他們?cè)倥Γq如無(wú)的放矢，也很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。