孩子一到暑假就會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)課熱潮，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，有的家長(zhǎng)甚至不顧孩子的意愿，強(qiáng)行給孩子補(bǔ)課，家長(zhǎng)千萬不要這樣做，否則只會(huì)引起孩子的逆反心理。

假期孩子補(bǔ)課好還是不補(bǔ)課好

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好或較差的學(xué)生來說，都是十分必要和有益的。所以建議家長(zhǎng)能運(yùn)用科學(xué)的方法幫助孩子，使孩子進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

由于不規(guī)律的作息時(shí)間和生活習(xí)慣，假期在家難免出現(xiàn)晚上睡得太晚，起床太遲，會(huì)出現(xiàn)餐無定時(shí)、定量，會(huì)出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視；會(huì)出現(xiàn)吃太多垃圾食品等等。

補(bǔ)課的好處肯定是有的。現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，多學(xué)一樣本領(lǐng)就多占一份優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在大多數(shù)補(bǔ)習(xí)班都是提高性質(zhì)的課程，可以掌握高年級(jí)的知識(shí)，對(duì)于孩子提高學(xué)業(yè)成績(jī)有好處。

對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子而言，暑假則是讓孩子好好扎實(shí)基礎(chǔ)的黃金階段，這樣才能更好的跟上學(xué)校老師的步伐，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來越有興趣。

當(dāng)孩子成績(jī)不好的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)把目光放在補(bǔ)課上，希望通過這種手段幫助孩子提高成績(jī)，但是有的時(shí)候，總是事與愿違，很多孩子就算補(bǔ)課，成績(jī)還是上不來，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)也是非常的疑惑。

補(bǔ)課孩子成績(jī)還是上不來如何解釋

1、沒有掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)的過程中都屬于“死記硬背”型的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧是需要通過在學(xué)習(xí)的過程中不斷的摸索才能找到的，有些孩子很容易就能找到，但是有些孩子可能一直找不到，所以成績(jī)就會(huì)很難提高。

而且家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，老師都會(huì)詢問孩子是否有自己的學(xué)習(xí)技巧，如果沒有的話，老師在給孩子輔導(dǎo)的過程中就會(huì)注重給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。

2、不會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多，成績(jī)就越好嗎？不一定！有些同學(xué)雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時(shí)間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。

3、基礎(chǔ)知識(shí)不牢。學(xué)習(xí)的知識(shí)不是孤立的，我們剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)記得越來越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。

孩子暑假補(bǔ)課是否有必要，這是每一位家長(zhǎng)都非常發(fā)愁的事情，有的家長(zhǎng)不顧孩子的意愿，也要給孩子補(bǔ)課，這樣只會(huì)引起孩子的反抗心理，面對(duì)孩子這樣的情況，家長(zhǎng)要根據(jù)情況采取具體的措施幫助孩子。

孩子暑假補(bǔ)課好還是不補(bǔ)課好

暑假就應(yīng)該是放松身心，走出戶外去多見世面，多鍛煉體能的最佳時(shí)機(jī)，不要為了補(bǔ)課而補(bǔ)課。

不過也要分階段來看待，小學(xué)和初中補(bǔ)習(xí)意義不大，高中還是有必要的。相較于高中，小學(xué)和初中所學(xué)的知識(shí)量并不大，僅在校期間，學(xué)生就能夠很好地完成學(xué)校所要求的掌握的知識(shí)量，

我的建議是這個(gè)時(shí)候要幫助孩子審視一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括思考問題的邏輯，我覺得這對(duì)將來的學(xué)習(xí)是非常重要的，而不是一味的補(bǔ)課補(bǔ)課。

是否給孩子們進(jìn)行暑假學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。如果你認(rèn)為你的孩子需要進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)，那么你應(yīng)該確保他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)過多影響他們的假期體驗(yàn)和精神狀態(tài)。同時(shí)，你可以考慮讓他們進(jìn)行一些有趣的探索和實(shí)踐活動(dòng)，這樣他們也能夠保持他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最重要的是，你應(yīng)該尊重孩子們的意愿，讓他們?cè)谑罴倨陂g得到他們想要的體驗(yàn)和享受。

一到孩子假期，都是最熱鬧的，有的家長(zhǎng)帶著孩子出去旅游，有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，甚至不尊重孩子的意愿，執(zhí)意給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，這樣的做法其實(shí)并不能幫助孩子提高成績(jī)。

假期到底該不該給孩子補(bǔ)課

假期要不要給孩子補(bǔ)課要看孩子的情況。對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子而言，暑假則是讓孩子好好扎實(shí)基礎(chǔ)的黃金階段，這樣才能更好的跟上學(xué)校老師的步伐，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來越有興趣。

家長(zhǎng)有必要給孩子報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班的。一個(gè)學(xué)習(xí)能力有限的孩子，但是他很在意學(xué)習(xí)。由于他們自身基礎(chǔ)薄弱，這類兒童可能需要輔導(dǎo)和指導(dǎo)。很多孩子到了一定的學(xué)習(xí)階段，想成為更好的孩子。提高難，不是因?yàn)闆]有發(fā)展空間，而是需要更專業(yè)的指導(dǎo)，找到合適的老師才能突破瓶頸。

在輔導(dǎo)班，老師會(huì)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋熡刑嗟膶W(xué)生要照顧。有的學(xué)生可能跟不上老師講課進(jìn)度，學(xué)習(xí)跟不上，放縱自己，放任自流，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓讲睢Ｓ行┩瑢W(xué)可能找不到好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)不夠深入，學(xué)了之后總會(huì)忘記。

在輔導(dǎo)班里，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)解答學(xué)生的情況。不僅幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的問題，還教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不那么辛苦，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

高中時(shí)期的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)非常緊迫了，很多孩子選擇住校，來節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，然而一些孩子卻非常排斥住校，家長(zhǎng)不知該如何引導(dǎo)孩子，其實(shí)高中孩子走讀和住校各有好處，關(guān)鍵是要依據(jù)孩子的具體情況而定。

高中孩子走讀好還是住校好

住校還是走讀的話，就要因人而異。

住校的話就能鍛煉孩子，孩子的獨(dú)立性。鍛煉孩子的社交能力，這是以后走入社會(huì)必備的。

走讀的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)環(huán)境比較安靜，有自己的節(jié)奏，飲食上比較好。

高中走讀還是住宿主要考慮以下因素：

孩子在上學(xué)期間，無論是家長(zhǎng)還是孩子，最關(guān)心的便是成績(jī)問題。然而，生活中，很多孩子在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題，無論自己怎么努力學(xué)習(xí)，成績(jī)都不見提升，家長(zhǎng)十分著急，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子不是學(xué)習(xí)的料，那么，孩子很努力了可成績(jī)還是不好，是什么原因呢？

學(xué)習(xí)方法不正確：孩子可能沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式和接受信息的方式都不同，有些孩子更適合圖像化學(xué)習(xí)，有些孩子則更適合聽覺化學(xué)習(xí)。如果孩子沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們可能會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但結(jié)果卻不理想。

缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和組織能力：孩子可能沒有建立起有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和組織能力。學(xué)習(xí)需要一定的計(jì)劃和組織能力，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)如何安排時(shí)間、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并分配合理的時(shí)間來完成任務(wù)。如果孩子在這方面欠缺，努力也很難轉(zhuǎn)化為好成績(jī)。

注意力不集中或分散注意力：孩子可能無法集中注意力或容易分散注意力。在學(xué)習(xí)過程中，專注和集中注意力是非常重要的。如果孩子容易分心，例如被外界環(huán)境、電子設(shè)備、社交媒體等干擾，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的效果可能會(huì)受到影響。

學(xué)科知識(shí)理解不深或掌握不牢固：努力并不意味著理解深入或掌握牢固。有時(shí)候，即使孩子努力學(xué)習(xí)，但對(duì)于某些學(xué)科的知識(shí)可能理解得不夠透徹，或者在基礎(chǔ)知識(shí)上存在薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在應(yīng)用或擴(kuò)展知識(shí)時(shí)遇到困難。

不主動(dòng)思考。學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是思考、總結(jié)，如果孩子靠死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，而從來不思考，不總結(jié)，不聯(lián)想，不發(fā)問，想必成績(jī)也不會(huì)好到哪里去。

隨著孩子進(jìn)入高中，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越緊，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，很多孩子選擇住校，來獲得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，一些孩子卻無論如何也不愿意住校，要求家長(zhǎng)為自己辦理走讀，家長(zhǎng)十分為難，不知孩子住校好還是走讀好。

孩子住校好還是走讀好

這個(gè)問題沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槊總€(gè)孩子的情況都不同。走讀和寄宿各有優(yōu)缺點(diǎn)，需要根據(jù)孩子的個(gè)性、性格、家庭情況等因素來綜合考慮。

走讀的優(yōu)點(diǎn)是可以保持與家人的親密關(guān)系，方便家長(zhǎng)照顧孩子的生活起居，同時(shí)也可以讓孩子在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，走讀也有一些缺點(diǎn)，比如可能會(huì)影響孩子的獨(dú)立性和自主性，也可能會(huì)增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

寄宿的優(yōu)點(diǎn)是可以讓孩子更好地適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性，同時(shí)也可以讓孩子更好地融入學(xué)校的環(huán)境。但是，寄宿也有一些缺點(diǎn)，比如可能會(huì)影響家庭關(guān)系，也可能會(huì)增加孩子的安全風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)于小孩來說，如果能夠通過走讀方式得到足夠的關(guān)注和照顧，和家人在一起生活，那么走讀可能更適合他們。