自從孩子正是開(kāi)啟學(xué)習(xí)生涯之后，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就成為了家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，為了可以讓孩子取得一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)為此也付出了不少的時(shí)間和精力。但由于初中的科目比較多，尤其是英語(yǔ)科目，分值占比比較大，能學(xué)好的孩子少之又少。

初一怎么提高英語(yǔ)成績(jī)

1.充分利用課本。英語(yǔ)課本當(dāng)中蘊(yùn)含著許多知識(shí)點(diǎn)，老師在課堂上引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就是為了幫助孩子更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)要注意的是，掌握知識(shí)點(diǎn)并不是關(guān)鍵，應(yīng)用才是關(guān)鍵，只知道方法，卻不知道怎么用，最終依然無(wú)法在成績(jī)上有所體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本進(jìn)行深入了解，從單詞到句子，從句子到篇章，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)閱讀課本內(nèi)容，孩子就可以通過(guò)課本了解到知識(shí)點(diǎn)是如何應(yīng)用的，當(dāng)孩子可以靈活掌握這些知識(shí)點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)自然有所提升。

2.積累詞匯。詞匯量充足在某種程度上會(huì)提升一個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)，沒(méi)有詞匯積累，孩子連句子、文章、題目都看不懂，自然無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的意義。整個(gè)初中階段，孩子需要掌握的詞匯大概有2500個(gè)，需要靈活應(yīng)用的就有1500個(gè)，同時(shí)還要了解詞語(yǔ)之間互相搭配的含義，如果孩子可以做到掌握這些，那么未來(lái)面臨英語(yǔ)考試，就不會(huì)因?yàn)樵~匯量不足而吃虧了。

3.掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的框架。關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，也是初中英語(yǔ)模塊教學(xué)的重點(diǎn)。孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。因此孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，不是單純的記憶語(yǔ)法的條文，而是看語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中是如何應(yīng)用的。

語(yǔ)法會(huì)對(duì)其他能力的形成有很大的影響，缺乏的扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)就無(wú)法讀懂結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，閱讀能力和書(shū)面表達(dá)的能力也因此而受到牽制和影響。切記：語(yǔ)言的意義決定語(yǔ)言的形式。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)一定要再具體的語(yǔ)境中去分析句子，認(rèn)真分析并總結(jié)錯(cuò)題，就一定能夠掌握好語(yǔ)法的。

4.堅(jiān)持。英語(yǔ)不同于數(shù)理化這些注重理解、應(yīng)用的科目，英語(yǔ)除了要高度理解外，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶，單詞、短句、語(yǔ)法等等，如果孩子不懂得堅(jiān)持，就無(wú)法在日積月累中學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課。

初一怎么學(xué)英語(yǔ)

1、課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的過(guò)程是個(gè)人獨(dú)立閱讀和思考的過(guò)程，它能促使同學(xué)們自己查閱有關(guān)資料、查閱字典，從而減少盲目性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。

2、專(zhuān)心聽(tīng)課。用心識(shí)記上課時(shí)應(yīng)做到：眼到、口到、手到、心到。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。學(xué)生要強(qiáng)迫自己在課內(nèi)記住這節(jié)課最重要的內(nèi)容，這樣，使學(xué)生真正體會(huì)到“這節(jié)課學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成就感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興趣，更有信心去迎接今后的學(xué)習(xí)。

3、勤記筆記。課堂上做筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)的能力。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供記憶綱要。

4、及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常，不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個(gè)月后、在需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。溫故而知新，從而更牢固地掌握知識(shí)。

5、養(yǎng)成朗讀背誦英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。

6、改錯(cuò)本。同學(xué)們把每次在練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在“錯(cuò)題本”上，并對(duì)出錯(cuò)的原因根據(jù)老師的講解進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前重新翻閱“錯(cuò)題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。久而久之，也會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣。

孩子初二英語(yǔ)聽(tīng)不懂怎么辦

1、進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)。對(duì)于已經(jīng)上課聽(tīng)不懂的孩子來(lái)說(shuō)，課前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，可以讓他們知道老師今天主要講什么，那么他們?cè)谡{(diào)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，就起碼有個(gè)大致的方向了。

2、多進(jìn)行口頭的表達(dá)。對(duì)這些聽(tīng)不懂課的孩子來(lái)講，如果家長(zhǎng)們一個(gè)勁地讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去讀，效果可能不太好，而且還容易造成他們厭學(xué)的情緒。不如讓他們多進(jìn)行口頭的表達(dá)，說(shuō)的對(duì)不對(duì)先不管，至少讓他們說(shuō)起來(lái)。如果沒(méi)有對(duì)話的條件怎么辦，可以讓他們進(jìn)行口頭的翻譯，比如對(duì)照書(shū)本上的核心句子，讓他們看中文說(shuō)出英語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)做筆記。學(xué)生的筆記不只是在老師課堂上記課堂筆記，在課堂外學(xué)生還要學(xué)會(huì)做筆記，就說(shuō)在做題的時(shí)候有時(shí)會(huì)碰到一些，很少老師沒(méi)講的，句型，或者是常見(jiàn)的詞組，常考的句子結(jié)構(gòu)，這時(shí)候?qū)W生就要把它抄下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻看。

4、擴(kuò)大詞匯量。詞匯是語(yǔ)言的細(xì)胞和基本單位，只有詞匯量積累到一定程度才能順利地遣詞造句以及正確領(lǐng)會(huì)句子的意思。因此，擴(kuò)大詞匯量是提高初二英語(yǔ)成績(jī)的必要手段。但同學(xué)們也要注意不要太偏重于必須聽(tīng)懂每個(gè)單詞，否則就會(huì)形成聽(tīng)到不熟悉的單詞就無(wú)法再專(zhuān)心學(xué)習(xí)下面內(nèi)容的壞習(xí)慣。

5、學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納。有些家長(zhǎng)讓孩子復(fù)習(xí)，就復(fù)習(xí)就一冊(cè)書(shū)，這對(duì)于那些聽(tīng)不懂的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)已經(jīng)不夠了，因?yàn)闋可娴揭粋€(gè)話題的時(shí)候，必然會(huì)調(diào)動(dòng)一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

孩子初二英語(yǔ)聽(tīng)不懂的原因

1、缺少相關(guān)知識(shí)的支持。在討論一個(gè)話題的時(shí)候，必然建立在相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上?？墒怯行┖⒆?，在他們的知識(shí)體系中，連這些核心詞匯都缺失，那必然會(huì)造成語(yǔ)意解碼失敗。

2、缺少主動(dòng)參與的熱情。這些聽(tīng)不懂的孩子，在上課的時(shí)候完全是在一種被動(dòng)的狀態(tài)中。雖然從課堂參與的角度看，他們也能聽(tīng)，也能讀，但從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度看，聽(tīng)和讀是屬于語(yǔ)言輸入的，而說(shuō)和寫(xiě)才是屬于語(yǔ)言輸出的。只有積極嘗試去說(shuō)、去寫(xiě)，大腦才會(huì)積極運(yùn)作起來(lái)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)意的輸出。