小學(xué)五年級(jí)的男孩子，這個(gè)時(shí)候的思想已經(jīng)有點(diǎn)成熟了，家長(zhǎng)慢慢會(huì)覺得孩子與自己的距離越來越遠(yuǎn)了，有什么事他們也不愛找家長(zhǎng)了，希望自己能夠處理自己的事情，這是好事，但是如果孩子總是把心事和情緒憋在心里，自我消化，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)受不了的，下面給大家分享下，五年級(jí)男孩子的心理教育。

五年級(jí)男孩子的心理教育

1、學(xué)會(huì)溝通

父母要學(xué)會(huì)耐心的與孩子進(jìn)行溝通，從根本上走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子的內(nèi)心世界，在一定程度上站在孩子的角度去思考問題，同時(shí)要對(duì)孩子表現(xiàn)出足夠的尊重，學(xué)會(huì)傾聽孩子的意見。

2、走入孩子的內(nèi)心世界

多跟孩子玩耍，交流，吃飯，旅行，與孩子多做一些親子活動(dòng)，讓自己多了解孩子一些，成為孩子的好朋友，多跟孩子的老師或其他學(xué)生的家長(zhǎng)一起交流溝通，看看他們教育孩子有什么好的想法跟正確的方式。

五年級(jí)的男孩子處于調(diào)皮階段，不愛學(xué)習(xí)，不聽話，難以教育，讓很多家長(zhǎng)頭疼。那么，五年級(jí)的男孩子要怎么教育才好？

五年級(jí)的男孩子要怎么教育才好

1、讓孩子懂得耐心和細(xì)心的重要性

有時(shí)候，孩子注意力不集中，正是因?yàn)樗麤]有養(yǎng)成耐心細(xì)心的好習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)要逐漸放慢自己的腳步，學(xué)會(huì)教孩子耐心和細(xì)心的重要性，當(dāng)然這個(gè)過程可能會(huì)有點(diǎn)麻煩，會(huì)慢一些，但是只要家長(zhǎng)做的足夠慢，孩子的腳步會(huì)慢下來，他的心，自然會(huì)平靜下來。

2、告訴孩子，事情不能一蹴而就

這個(gè)道理不是只靠父母的話就能有效果的，有時(shí)候父母要以身作則，通過自己的行動(dòng)告訴孩子這個(gè)道理。比如，家長(zhǎng)可以帶他參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要讓孩子知道，從A到B不只是一條直線，可能會(huì)經(jīng)歷很多曲線。而在這個(gè)過程中要學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心、認(rèn)真才是最重要的。

十二歲的孩子一般正處于青春叛逆期，這個(gè)時(shí)期，孩子的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們往往追求獨(dú)立，喜歡與家長(zhǎng)對(duì)著干，這都是叛逆期的正常表現(xiàn)，家長(zhǎng)千萬不要和和孩子對(duì)著干，要多與孩子溝通，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己的叛逆情緒。

12歲男孩子的心理特征

自我認(rèn)知和自我意識(shí)：12歲男孩開始對(duì)自己的身份和角色有更深刻的認(rèn)識(shí)，開始探索自己的個(gè)性和興趣，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注自己的外貌和形象。

社交和人際關(guān)系：12歲男孩開始對(duì)人際關(guān)系有更深入的理解，開始與同伴建立更緊密的關(guān)系。他們開始關(guān)注自己在團(tuán)體中的地位和地位的獲得方式。

情感表達(dá)和處理：12歲男孩開始更深刻地理解和表達(dá)自己的情感，同時(shí)也開始學(xué)會(huì)自我控制和處理情感。他們開始意識(shí)到自己的情感會(huì)影響自己和周圍的人，需要學(xué)習(xí)如何表達(dá)和處理情感。

自主性和獨(dú)立性：12歲男孩開始具備更高的自主性和獨(dú)立性，逐漸減少依賴家長(zhǎng)的程度，開始更多地掌控自己的生活和決策。

八年級(jí)正是孩子青春叛逆的階段，這個(gè)階段的孩子獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈、好勝心強(qiáng)、行為上偏激，父母在與孩子溝通時(shí)，千萬要注意方式方法，尊重孩子，給孩子獨(dú)立的空間，平時(shí)多用商量的口氣與孩子溝通，防止孩子走向歧途。

八年級(jí)男孩子心理特征

1.不服管教，好勝心強(qiáng)

青春叛逆期的男生，不喜歡老師家長(zhǎng)的管教，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的好言好語，絲毫不理會(huì)。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的男孩，好勝?zèng)_動(dòng)，可能和同伴一言不合就會(huì)打起架來，攔都攔不住。情緒不穩(wěn)定，高興時(shí)你與他講話便會(huì)聽，不高興時(shí)，誰的話都不聽。

2.不和父母溝通

青春叛逆期的孩子，他們?cè)谛睦砩鲜欠浅＝乖甑?，尤其是面?duì)父母時(shí)，不管看什么事情都不順眼，并不是他們不懂得父母的辛苦和付出，而是他們希望和父母保持同等的姿態(tài)。

想要教育好小學(xué)三年級(jí)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該了解下孩子的心理特點(diǎn)，懂得這個(gè)時(shí)期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)是怎樣的，這樣，教育孩子的方法才能契合孩子，家長(zhǎng)不能總是以忙為借口，逃避對(duì)孩子的管教，這樣是不行的，孩子會(huì)變得無法無天。

小學(xué)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理特征如下：

此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從情感外露、淺顯、不自覺，逐漸變得內(nèi)控、深刻、自覺。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

二、三年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)：

1、心態(tài)積極，情緒不穩(wěn)定。3年級(jí)孩子的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

小學(xué)四年級(jí)的孩子年齡都在10至11歲之間，這個(gè)階段的孩子開始轉(zhuǎn)變思想，自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的教育尤為重要，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，是孩子成長(zhǎng)過程中最關(guān)鍵的一步。

四年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)

1、情緒不穩(wěn)定。四年級(jí)孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

2、對(duì)于利弊有初步認(rèn)識(shí)。四年級(jí)的孩子比較頑皮難免會(huì)有做錯(cuò)事情的時(shí)候，這時(shí)候再被問道原因的時(shí)候，孩子只會(huì)說對(duì)自己有利的理由，不去說對(duì)自己不利的，因?yàn)楹⒆舆€不知道如何合理反駁。這時(shí)候是孩子形成道德觀念的重要時(shí)期。

3、開始意識(shí)到“自己”。思維形式向抽象思維過渡，四年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時(shí)開始確立“自己”的位置。如這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復(fù)比較、衡量的過程中開始認(rèn)識(shí)自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個(gè)獨(dú)立的人，等同于他人。這個(gè)“自己”常常站在主觀愿望的對(duì)立面。在處理事物時(shí)，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場(chǎng)和看法。

四年級(jí)孩子的教育方法

當(dāng)孩子處于二年級(jí)階段的時(shí)候，是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡階段，這一階段的孩子，在心理、身體、性格等各方面會(huì)發(fā)生很大的變化。所以家長(zhǎng)要格外注重孩子的心理變化，便于對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)。只有孩子得到正確的引導(dǎo)，才會(huì)遠(yuǎn)離不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

1、追求個(gè)性。二年級(jí)的孩子已經(jīng)可以比較清晰明確自己想要做的事情了，而且也能把自己的想法記下來。孩子正處于自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)谟鲆娛虑橹安粫?huì)像一年級(jí)一樣動(dòng)不動(dòng)哭喊，而是會(huì)在事情中接受別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感。

有些孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我肯定，對(duì)于自己的評(píng)價(jià)過高，導(dǎo)致自負(fù)心理。有些孩子表現(xiàn)出在成績(jī)的不自信或者家庭因素的缺失等，往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)過低，導(dǎo)致自卑心理。

2、想要擺脫束縛，情緒波動(dòng)大。當(dāng)孩子控制自己情緒的能力得到了發(fā)展，雖然哭鬧的情況有所緩解，但是想要掙脫大人的束縛，追求獨(dú)立自由的欲望變大。在這時(shí)候每個(gè)孩子就會(huì)呈現(xiàn)出不同的獨(dú)立性，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)于外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控力還未發(fā)展的很好，就出現(xiàn)了情緒波動(dòng)很大的情況。

3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。二年級(jí)的孩子逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)別的同學(xué)比他強(qiáng)或者弱時(shí)，相對(duì)應(yīng)地會(huì)引起不同的心理變化。一年級(jí)的孩子對(duì)于集體意識(shí)還未很強(qiáng)，當(dāng)集體參加比賽時(shí)，班級(jí)的勝利往往在二年級(jí)孩子更清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出的行為很明顯。