二年級(jí)的孩子正是喜歡貪玩的階段，這個(gè)時(shí)候的他們對(duì)一些新鮮事物，和有趣的游戲非常感興趣，所以在對(duì)于枯燥困難的作業(yè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)抗拒的心理，從而表現(xiàn)得拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒?，多多引?dǎo)他們。那么，二年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉用什么辦法呢？

二年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉用什么辦法

1.接納孩子，而不是責(zé)罵

當(dāng)我們帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣，就吼孩子。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他并沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)為什么生氣，也沒(méi)有意識(shí)到為什么要寫(xiě)作業(yè)？因?yàn)樗緵](méi)有意識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性。特別是一些家長(zhǎng)，在孩子從學(xué)校回來(lái)的時(shí)候就馬上讓孩子寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這對(duì)孩子有點(diǎn)“不近情理”。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校已經(jīng)“辛苦緊張”大半天了，所以孩子回到家肯定就想“放松”一下，這個(gè)時(shí)候讓孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子會(huì)聽(tīng)嗎？

孩子不聽(tīng)，家長(zhǎng)就責(zé)罵孩子，否定孩子，于是就形成了一種惡性循環(huán)。因?yàn)槿耸锹?tīng)不得否定詞的，聽(tīng)到否定自己的詞語(yǔ)就會(huì)自動(dòng)忽略。所以家長(zhǎng)如果經(jīng)常嘮叨讓他不要玩手機(jī)，不要看電視，他偏要看；你讓他快寫(xiě)作業(yè)，他偏不寫(xiě)。

2.給孩子建立時(shí)間觀念

孩子沒(méi)有時(shí)間概念，5分鐘，10分鐘，半小時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都一樣。沒(méi)有時(shí)間上的緊迫感，孩子不覺(jué)得自己拖拉有什么不好的。想讓孩子感受到時(shí)間，可以借助一些小道具，例如鬧鐘。父母可以和孩子一起制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表，慢慢的就能培養(yǎng)出孩子的時(shí)間觀念。

3.鼓勵(lì)多過(guò)于催促

父母應(yīng)該經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你如果再快一點(diǎn)就更出色了”“你現(xiàn)在比過(guò)去有進(jìn)步了”“做得真棒，加油！下次可以做得更好”。這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)能夠很好地打動(dòng)孩子，受過(guò)表?yè)P(yáng)的孩子下次會(huì)爭(zhēng)取做得更棒，不知不覺(jué)中也培養(yǎng)了孩子的自信。除此之外，當(dāng)孩子的拖延比以往要有所進(jìn)步時(shí)，父母還可以適當(dāng)?shù)亟o予孩子一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：帶孩子出去玩，給孩子買(mǎi)玩具等?？傊鎸?duì)孩子的拖延，父母千萬(wàn)不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子多些耐心，做孩子成長(zhǎng)道路上的良師。

4.把長(zhǎng)指令變成短指令

孩子在做一件事情的時(shí)候，會(huì)去判斷這個(gè)指令對(duì)他來(lái)說(shuō)難不難，然后決定是否去做，有一些急性子的家長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子發(fā)出好多指令：快去刷牙洗臉吃飯上學(xué)！這一連串的動(dòng)作讓孩子感覺(jué)到非常困難。大多數(shù)情況下，孩子也只能對(duì)第一個(gè)指令印象比較深刻。所以，我們應(yīng)該把長(zhǎng)指令分成短指令，這樣子孩子更容易接受，并且不容易反感。

以上就是二年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉用什么辦法，各位家長(zhǎng)可以參考一下，希望可以幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。