一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師講課，這是肯定的，因?yàn)楹⒆舆€很小，而且第一次接觸到正式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求我們家長(zhǎng)多在下面輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師講課怎么辦

1、培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力。幼兒園，老師會(huì)陪伴在孩子身邊，從而使孩子形成很強(qiáng)烈的個(gè)人安全感?；氐郊抑校改负秃⒆右黄鹕钤谕豢臻g中，孩子不會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú)和壓力。小學(xué)時(shí)，父母陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越短，每堂課的老師不同。

如果孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而無(wú)法聽(tīng)講，可以嘗試著培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，比如獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立洗漱，獨(dú)立疊被子。

2、父母通過(guò)多角度加深孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象。雖然部分孩子在幼兒園期間已經(jīng)接觸過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺薄，孩子學(xué)得很快，但也忘得很快。

一年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的全面認(rèn)知，還處于幼兒園階段的懶散和不認(rèn)真。學(xué)無(wú)止境，孩子必須充分的了解學(xué)習(xí)。孩子接觸學(xué)習(xí)后，父母將學(xué)習(xí)的概念和方法一一告知孩子，并多角度闡述學(xué)習(xí)的重要性。

一年級(jí)的孩子在上課的時(shí)候聽(tīng)不懂，主要就是沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年級(jí)的孩子還小，正是培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候，所以家長(zhǎng)一定要督促孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)孩子上課聽(tīng)不懂怎么辦

一、教孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如果孩子上課走神、不認(rèn)真聽(tīng)講是因?yàn)椴荒芾斫饫蠋煹氖谡n內(nèi)容，那就應(yīng)當(dāng)提高孩子的理解能力。首先教孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。孩子通過(guò)課前讀課文內(nèi)容、畫(huà)重點(diǎn)、查工具書(shū)、記筆記等，對(duì)新課有了一定的認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)講的時(shí)候就能跟上老師的思路，聽(tīng)課也就更有針對(duì)性。

其次要幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀尤其是大量文字性閱讀可以提高孩子的理解能力，因此要引導(dǎo)孩子多閱讀，閱讀量大了，理解能力提高了，孩子就能聽(tīng)懂老師的授課內(nèi)容，自然就不會(huì)走神了。

二、幫助排除干擾。如果孩子不認(rèn)真聽(tīng)講是因?yàn)楸荒承〇|西干擾了，一旦排除這些干擾，就能把他們的思想拉回課堂。

如果孩子是因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境，家長(zhǎng)就要幫助孩子學(xué)會(huì)改變自己，適應(yīng)環(huán)境。如果孩子是因?yàn)榕c同學(xué)的關(guān)系比較緊張，家長(zhǎng)應(yīng)該先讓孩子找到自身的問(wèn)題，然后教給孩子一些與人交往的小技巧?？傊?，一定要具體情況具體對(duì)待，幫助孩子排除上課聽(tīng)講的干擾因素。

有些家長(zhǎng)反映孩子都上二年級(jí)了，上課的時(shí)候還是聽(tīng)不懂老師講課的內(nèi)容，也跟不上老師講課的節(jié)奏。對(duì)此，家長(zhǎng)感到十分的發(fā)愁，害怕孩子長(zhǎng)期下去會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師講課怎么辦

1、讓孩子對(duì)學(xué)科感興趣。讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果好、見(jiàn)效快。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)直觀、游戲等方法，激發(fā)孩子的好奇心。老師對(duì)于孩子的進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，從而逐步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、做好預(yù)習(xí)，先將老師要講的功課看一遍，在不懂的地方做上記號(hào)。上課的時(shí)候就可以作為重點(diǎn)。

3、聽(tīng)老師講課，要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，勤于思考，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)老師思考和處理問(wèn)題的方法，這樣才可以靈活多變，應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題。

4、開(kāi)口多問(wèn)，“學(xué)問(wèn)”一詞的關(guān)鍵，一半在學(xué)，半在問(wèn)，聽(tīng)不懂想不通便要打破砂鍋問(wèn)到底，切忌不憶裝懂同學(xué)們，學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)之后，課堂45分鐘的效果是不是明顯增強(qiáng)了呢？

孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)，基本上都是通過(guò)老師在課堂上傳授的，所以課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高孩子成績(jī)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，然而生活中，很多孩子出現(xiàn)上課聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，這與孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)方法及老師的授課方法等有很大關(guān)系，面對(duì)孩子上課聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)該怎么辦呢？一起來(lái)看看吧！

孩子上課聽(tīng)不懂老師說(shuō)什么怎么辦

讓孩子對(duì)學(xué)科感興趣。讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果好、見(jiàn)效快。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)直觀、游戲等方法，激發(fā)孩子的好奇心。老師對(duì)于孩子的進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，從而逐步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓孩子喜歡老師。每一個(gè)人都有自己的喜好，如果讓孩子喜歡上老師，就會(huì)愛(ài)烏及屋喜歡上老師的課。所以家長(zhǎng)在日常和孩子說(shuō)話聊天的時(shí)候要是不是的“不小心”透露這位老師的良苦用心，教育孩子要懂得感恩。

給孩子安慰和鼓勵(lì)。不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)墊底再給孩子壓力，在一個(gè)高手如云的班級(jí)，墊底的孩子的壓力比家長(zhǎng)更大。

家長(zhǎng)與老師良好的溝通。如果孩子上課聽(tīng)不懂老師講課，家長(zhǎng)也要給孩子想辦法，然后家長(zhǎng)也可以找到了班主任老師讓老師及時(shí)和孩子溝通，糾正孩子的學(xué)習(xí)方式，能夠更好的幫助孩子學(xué)習(xí)。

生活中，很多孩子初中時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但到高中后，出現(xiàn)聽(tīng)不懂老師講課，成績(jī)下滑的現(xiàn)象，孩子出現(xiàn)這種情況的原因可能與孩子學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方法不正確等因素有關(guān)，家長(zhǎng)要多與孩子溝通，幫助孩子正確歸因，并尋找正確的學(xué)習(xí)方法。

孩子上高中了老師講課聽(tīng)不懂怎么辦

要多鼓勵(lì)自己的孩子。其實(shí)孩子考不好聽(tīng)不懂，那么他也是非常傷心難過(guò)的。這時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該好好的鼓勵(lì)自己的孩子，讓他繼續(xù)的努力向上，繼續(xù)的好好學(xué)習(xí)。這樣孩子才會(huì)有動(dòng)力去努力聽(tīng)懂課，去好好的考試，才能夠得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

可以自己教孩子知識(shí)。如果孩子聽(tīng)不懂的話，那么回家的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以自己教孩子知識(shí)。如果家長(zhǎng)實(shí)在太忙，沒(méi)有時(shí)間教，或者是家長(zhǎng)教不來(lái)的話，也可以讓其他會(huì)的人進(jìn)行輔導(dǎo)。有了良好的輔導(dǎo)，這樣才能讓孩子的效率提高，才能清楚這些知識(shí)，才能夠考一個(gè)好的成績(jī)。

可以問(wèn)問(wèn)孩子原因。其實(shí)孩子聽(tīng)不懂肯定有他自己的原因，所以作為家長(zhǎng)可以跟孩子好好的溝通，問(wèn)問(wèn)他為什么聽(tīng)不懂，然后就可以根據(jù)這個(gè)原因去好好的整改。有了良好的整改，孩子的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提升，才能去好好的聽(tīng)懂老師的講課，才能考到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。為了課堂上聽(tīng)懂老師講的知識(shí)點(diǎn)，高中生要做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)的時(shí)候不要走馬觀花的復(fù)習(xí)。要做到預(yù)習(xí)一遍就要有一遍的效果。預(yù)習(xí)的時(shí)候要有重點(diǎn)。高中生要把新課的重點(diǎn)難點(diǎn)找出來(lái)，對(duì)于自己不懂的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)標(biāo)記。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣聽(tīng)課效率會(huì)更高。

課堂是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，老師講授知識(shí)的方法和孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，都將對(duì)孩子的成績(jī)起到?jīng)Q定性作用，生活中，很多孩子反應(yīng)，老師講的課聽(tīng)不懂，這可能與老師的授課方法、孩子的學(xué)習(xí)方法及專注力等有很大關(guān)系，要想改變現(xiàn)狀，家長(zhǎng)要找到背后原因，對(duì)癥下藥。

孩子說(shuō)老師講課聽(tīng)不懂怎么辦

發(fā)掘孩子的興趣點(diǎn)。每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)都是不同的，有的喜歡說(shuō)，有的喜歡聽(tīng)。所以當(dāng)孩子遇到聽(tīng)不懂老師講課的情況時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)提高孩子對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的興趣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如給孩子講故事，然后問(wèn)一些問(wèn)題或讓孩子復(fù)述故事。

新知識(shí)是就舊知識(shí)的遷移。在上課過(guò)程中，有些同學(xué)覺(jué)得很多知識(shí)很難理解，除了個(gè)體大腦發(fā)展的因素外，最主要的原因是之前的舊知識(shí)沒(méi)有完全掌握。因此，幫助孩子改變聽(tīng)不懂的問(wèn)題，首先需要引導(dǎo)孩子將舊知識(shí)牢牢掌握。

調(diào)整時(shí)間讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。如果孩子在上課時(shí)聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)可以幫助他們?cè)诿抗?jié)課之前把老師不會(huì)多講的基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚。高中的孩子應(yīng)該具備預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，如果孩子自己缺乏這方面的能力，家長(zhǎng)可以給予一定的幫助和輔導(dǎo)，讓孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

合理安排。該做什么時(shí)就做什么，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。

孩子上一年級(jí)就不愿意去學(xué)校，可能是因?yàn)楹⒆郁[情緒，產(chǎn)生了分離焦慮，所以家長(zhǎng)可以多給孩子講一講學(xué)校好玩的事情，讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好奇，同時(shí)家長(zhǎng)要讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只有這樣孩子的厭學(xué)情緒才能得到緩解。

孩子一年級(jí)就厭學(xué)怎么辦

首先：父母對(duì)子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀，期望要合理。先了解孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理的原因，是否是因?yàn)楦改钙谕^(guò)高，脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，就積蓄了對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。

這種情況必須得到改變，作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。

其次：幫助孩子樹(shù)立信心，克服自卑心理。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。

信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。