家庭作業(yè)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)非常艱巨的任務(wù)，于是很多孩子一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)間就拖拉磨蹭不愿意寫(xiě)，家長(zhǎng)為了讓孩子完成作業(yè)連哄帶嚇的，但孩子就是軟硬不吃，不但寫(xiě)作業(yè)慢，作業(yè)質(zhì)量也非常堪憂。

孩子不肯寫(xiě)作業(yè)軟硬不吃怎么辦

了解孩子的情感和需求。讓我們?cè)囍驹诤⒆拥慕嵌葋?lái)看待問(wèn)題。為什么他們不愿意寫(xiě)作業(yè)呢？可能有各種原因，比如學(xué)習(xí)壓力、對(duì)任務(wù)的抵觸情緒、注意力不集中等。了解孩子的情感和需求是解決問(wèn)題的第一步。

建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子不寫(xiě)作業(yè)可能與學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。確保他們有一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)空間，讓他們可以專(zhuān)心致志地完成任務(wù)。此外，鼓勵(lì)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于管理時(shí)間和任務(wù)。

設(shè)定合理的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)。制定一些合理的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以激勵(lì)孩子完成作業(yè)。這些目標(biāo)不一定要過(guò)于嚴(yán)格，可以根據(jù)孩子的能力和進(jìn)展來(lái)設(shè)定。獎(jiǎng)勵(lì)可以是一些小的鼓勵(lì)，如額外的游戲時(shí)間或小禮物。

對(duì)孩子使用合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。當(dāng)孩子作業(yè)做好了父母應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)等；當(dāng)孩子不聽(tīng)話也不要一味地打罵，可以安排孩子在飯后洗碗拖地做家務(wù)活等。切忌對(duì)孩子一直進(jìn)行言語(yǔ)上的打擊或者是身體上的棍棒責(zé)罰。

很多孩子都不喜歡寫(xiě)作業(yè)，不是拿筆饒頭，就是東瞅瞅西看看，遲遲不肯下筆，要么就是寫(xiě)一會(huì)玩一會(huì)，家長(zhǎng)在后面不斷的催促，孩子就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，每次作業(yè)都要熬到很晚才寫(xiě)完，這種情況讓很多家長(zhǎng)都很抓狂。

孩子不肯寫(xiě)作業(yè)該怎么辦

1、家長(zhǎng)要讓孩子明白，做作業(yè)是不可避免的

不做作業(yè)其實(shí)是孩子的一種天性，他會(huì)想出各種各樣的理由來(lái)逃避做作業(yè)，家長(zhǎng)也可以不時(shí)地去提醒，讓孩子去寫(xiě)作業(yè)，讓他們寫(xiě)寫(xiě)完作業(yè)之前，出來(lái)救場(chǎng)。

如果孩子決定不寫(xiě)作業(yè)的話，老師也會(huì)對(duì)他進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，讓他明白顧客是沒(méi)有辦法逃避的，只有面對(duì)它，就應(yīng)該為自己的選擇負(fù)責(zé)。

如果他選擇不寫(xiě)作業(yè)的話，他也就要承擔(dān)不寫(xiě)作業(yè)的責(zé)任。家長(zhǎng)在孩子遇到困難的時(shí)候，不可以讓他放棄，要教他勇敢的面對(duì)。

很多孩子在上學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)不想寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們看到這一現(xiàn)象十分惱火，于是便出現(xiàn)雞飛狗跳的現(xiàn)象，其實(shí)孩子不寫(xiě)作業(yè)可能是遇到了一些問(wèn)題，如不會(huì)寫(xiě)、注意力不集中、被外界的事情吸引等，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，對(duì)癥下藥。

孩子不寫(xiě)作業(yè)怎么辦教你一招

不要打罵。孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，不好好寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該先反省一下，是不是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，家長(zhǎng)應(yīng)該找出孩子不想做作業(yè)的原因，然后想出正確的方法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

適當(dāng)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。有些孩子對(duì)于寫(xiě)作業(yè)就是各種獎(jiǎng)勵(lì)的，比如寫(xiě)字器、橡皮之類(lèi)的。這樣可以讓孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，又可以提高孩子的專(zhuān)注力的。

讓孩子體驗(yàn)一下吃苦的感覺(jué)。大多數(shù)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)都是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)習(xí)太累了，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不妨讓孩子體驗(yàn)一下工作的感覺(jué)，讓孩子吃一點(diǎn)苦頭，這樣孩子就會(huì)知道相比于工作來(lái)說(shuō)完成作業(yè)是有多么的簡(jiǎn)單。

提供安靜的環(huán)境。孩子不做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以選擇鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要保持安靜的環(huán)境，這樣可以培養(yǎng)孩子的心境，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)的目的。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)是生活中非常常見(jiàn)的事情，家長(zhǎng)為了改變這一現(xiàn)象，可謂是傷盡腦筋，但收效甚微，其實(shí)孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象是存在一定原因的，家長(zhǎng)要及時(shí)了解背后的原因，對(duì)癥下藥。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦教你三招

不要放任自由。很多家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子還小，不想讓孩子承擔(dān)很大的壓力，其實(shí)，這樣的想法本無(wú)可厚非，但是，孩子畢竟要進(jìn)步，不給點(diǎn)壓力也是不現(xiàn)實(shí)的事情，所以，適當(dāng)讓孩子受約束。

提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)應(yīng)該抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)?，孩子不?xiě)作業(yè)跟寫(xiě)不完作業(yè)還是兩回事，因此，孩子學(xué)習(xí)的效率也很關(guān)鍵，如果孩子效率低，就會(huì)占用大量的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。

多加督促孩子。對(duì)于孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，孩子是很能夠察言觀色的，如果家長(zhǎng)放松管理，那么，孩子就會(huì)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，甚至敷衍了事，如果家長(zhǎng)重視，孩子就會(huì)提高。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭是什么原因

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抵觸家庭作業(yè)是一個(gè)很常見(jiàn)的行為，孩子出現(xiàn)這種行為往往源于學(xué)習(xí)內(nèi)容的困惑、時(shí)間管理的困難，甚至對(duì)作業(yè)方式的不適應(yīng)等，家長(zhǎng)要想幫助孩子改變現(xiàn)狀，就要多傾聽(tīng)孩子，了解孩子的想法，與孩子一起尋找解決方法。

初一孩子不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了讓初一學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感到枯燥無(wú)味，家長(zhǎng)可以幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而不是簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子作業(yè)做完了嗎，家長(zhǎng)可以詢問(wèn)他們有多少作業(yè)，主要是什么內(nèi)容。從小培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和思考能力后，開(kāi)始與他們一起制定計(jì)劃和設(shè)定目標(biāo)。

找出主觀原因和客觀原因

初一學(xué)生不想寫(xiě)作業(yè)的主觀原因可能是惰性使然，他們不喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦，玩心較重。這種情況下，他們很難自己去改變，需要借助外部力量的干預(yù)，比如家長(zhǎng)的監(jiān)督和同學(xué)的互助。

作業(yè)是每個(gè)孩子上學(xué)期間必須面對(duì)的事，然而孩子最苦惱的事也是寫(xiě)作業(yè)，很多孩子一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)間就拖拉磨蹭，不愿意寫(xiě)，還有些孩子直接告訴家長(zhǎng)沒(méi)作業(yè)，通過(guò)撒謊來(lái)逃避寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們既生氣又無(wú)奈。

孩子不寫(xiě)作業(yè)屢教不改怎么辦

不要放任自由。很多家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子還小，不想讓孩子承擔(dān)很大的壓力，其實(shí)，這樣的想法本無(wú)可厚非，但是，孩子畢竟要進(jìn)步，不給點(diǎn)壓力也是不現(xiàn)實(shí)的事情，所以，適當(dāng)讓孩子受約束。

不要抱怨責(zé)備。對(duì)于作業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)的態(tài)度就是必須完成的事情，不能溺愛(ài)孩子，當(dāng)老師留作業(yè)多了一點(diǎn)，家長(zhǎng)就不能正確看待，抱怨老師，抱怨學(xué)校，如果孩子聽(tīng)到了非常不好。

提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)應(yīng)該抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)椋⒆硬粚?xiě)作業(yè)跟寫(xiě)不完作業(yè)還是兩回事，因此，孩子學(xué)習(xí)的效率也很關(guān)鍵，如果孩子效率低，就會(huì)占用大量的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。

多加督促孩子。對(duì)于孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，孩子是很能夠察言觀色的，如果家長(zhǎng)放松管理，那么，孩子就會(huì)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，甚至敷衍了事，如果家長(zhǎng)重視，孩子就會(huì)提高。

初中也是學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候，但是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一心只想著玩手機(jī)，不管家長(zhǎng)怎么說(shuō)教就是不聽(tīng)，有的孩子甚至為了玩手機(jī)放棄了自己的學(xué)業(yè)，這個(gè)階段正處于叛逆期，家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，一定要注意方式方法。

初中孩子不寫(xiě)作業(yè)老玩手機(jī)怎么辦

能夠與孩子平等對(duì)話。家長(zhǎng)不要發(fā)現(xiàn)孩子只顧玩手機(jī)后而破口大罵，使用一些暴力手段解決問(wèn)題，要注意先平穩(wěn)自己的情緒，考慮到孩子自身也處于一個(gè)青春期發(fā)展階段，要有耐心的與他們進(jìn)行對(duì)話，了解他們的想法，循序漸進(jìn)地告訴他們玩手機(jī)的危害性。

經(jīng)常改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果經(jīng)常待在一個(gè)環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，人們難免會(huì)產(chǎn)生厭倦以及懈怠感，小孩子尤其是如此，經(jīng)常讓他們?cè)诩依镒鲎鳂I(yè)，他們便會(huì)覺(jué)得這很無(wú)聊，這時(shí)父母?jìng)兛梢钥紤]換個(gè)地方讓孩子寫(xiě)作業(yè)，比如父母?jìng)兛梢詭Ш⒆尤D書(shū)館、公園等地方，如此孩子就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)效率則會(huì)更高。

生活中不把電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。這是很多家長(zhǎng)會(huì)犯的錯(cuò)誤，只要孩子不聽(tīng)話、不吃飯時(shí)，就把電子產(chǎn)品給孩子玩，作為吃飯或聽(tīng)話的交換條件。經(jīng)常這樣，一旦孩子想玩了，就會(huì)鬧，不吃飯，做什么都不愿意，跟你撒潑，這時(shí)候，估計(jì)很多家長(zhǎng)都沒(méi)折了，一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難改變的。所以，建議把握好開(kāi)始的這個(gè)關(guān)，不要讓孩子養(yǎng)成這種不良習(xí)慣。

父母不能從內(nèi)心盲目地排斥手機(jī)。孩子之所以愛(ài)玩手機(jī)，不是孩子離不開(kāi)手機(jī)，而是手機(jī)對(duì)孩子有用，有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，我們就能客觀、冷靜地對(duì)待手機(jī)了。當(dāng)孩子知道父母是愿意讓他玩手機(jī)時(shí)，孩子玩手機(jī)的行為就會(huì)有所節(jié)制；反之，當(dāng)孩子知道父母不愿意讓他玩手機(jī)時(shí)，孩子玩手機(jī)的行為就會(huì)變本加厲。