孩子的成績(jī)波動(dòng)大都是有跡可循的，偏偏很多時(shí)候，家長(zhǎng)只有在看到孩子的成績(jī)出來(lái)后，才知道孩子成績(jī)退步了。其實(shí)，在孩子成績(jī)波動(dòng)之前，都是能夠找到原因的，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心態(tài)等等都會(huì)影響著孩子的成績(jī)。這需要家長(zhǎng)通過(guò)觀察孩子，和孩子溝通去發(fā)現(xiàn)，然后幫助孩子解決問(wèn)題。

成績(jī)波動(dòng)大的原因

1、壓力和焦慮：學(xué)業(yè)壓力、家庭環(huán)境壓力或社會(huì)壓力等因素都可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)焦慮和緊張的情緒，從而影響學(xué)習(xí)和成績(jī)穩(wěn)定性。

2、不良習(xí)慣：缺乏時(shí)間管理能力、不均衡的學(xué)習(xí)和休息安排、沉迷于娛樂(lè)等不良習(xí)慣都可能導(dǎo)致成績(jī)波動(dòng)大。

3、課程難度：一些孩子可能在某些特定課程或?qū)W科上遇到困難，導(dǎo)致成績(jī)波動(dòng)大。這可能與孩子的興趣、能力匹配程度有關(guān)。

4、健康狀況：生病、缺乏睡眠、不良的飲食習(xí)慣等健康問(wèn)題都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力和注意力，導(dǎo)致成績(jī)波動(dòng)。

孩子進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力大大增加，一些孩子可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)起伏的現(xiàn)象，這是非常常見的，與孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法等有很大關(guān)系，如何引導(dǎo)孩子保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)。

初中孩子成績(jī)不穩(wěn)定忽高忽低什么原因

學(xué)科難度增加：初三的學(xué)科內(nèi)容相對(duì)于初一、初二可能更加復(fù)雜和深入，需要更多的時(shí)間和精力去理解和掌握。如果孩子在某些學(xué)科上遇到了困難，可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不穩(wěn)定。

學(xué)習(xí)方法不正確：孩子可能沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)波動(dòng)較大。

心理壓力過(guò)大：初三是升學(xué)關(guān)鍵時(shí)期，孩子可能面臨著來(lái)自家長(zhǎng)、老師和自身的壓力，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)不全面，有漏洞：文化課是一個(gè)完整的知識(shí)體系，孩子大部分掌握了，但還有地方囫圇吞棗，出現(xiàn)漏缺?？荚囍锌嫉搅寺┤辈糠?，自然成績(jī)會(huì)下跌，這是最主要原因。

孩子在上學(xué)時(shí)期，成績(jī)出現(xiàn)起伏是比較常見的，家長(zhǎng)要用平常心對(duì)待孩子的成績(jī)變化，面對(duì)孩子成績(jī)下滑，家長(zhǎng)要做的不是責(zé)罵孩子，而是要與孩子一起尋找原因，并制定修正計(jì)劃，多措并舉激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子成績(jī)下降是什么原因

被動(dòng)學(xué)習(xí)。有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽到“門道”，對(duì)于作業(yè)復(fù)習(xí)態(tài)度懶散，無(wú)法真正鞏固達(dá)成效果。

抓不住學(xué)科特點(diǎn)。不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢，得不償失。每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破，也可以多思考，做到不僅高效，而且高質(zhì)量。

找不到適合自己的方法。有不少學(xué)生表示很苦惱，“我每次做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績(jī)還是上不去”，這就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。有的同學(xué)上課沒(méi)能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全。

缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力密切相關(guān)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，就很難保持專注和積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于枯燥乏味，缺乏趣味性，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和支持。

孩子在上學(xué)期間，家長(zhǎng)和老師最關(guān)注的便是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一些孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)十分低下，家長(zhǎng)不知該如何正確幫助孩子。

孩子成績(jī)不好原因

上課不認(rèn)真聽講，愛(ài)開小差。我們都知道高效的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比課后花更多時(shí)間學(xué)習(xí)更重要，課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后做作業(yè)往往事半功倍，畢竟老師上課都是要提前備課，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)都是有所側(cè)重，內(nèi)容也是比較系統(tǒng)，如果不認(rèn)真聽，單純靠自學(xué)或者補(bǔ)課，效果往往并不好。

上課聽完了事，課后不鞏固復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，大部分知識(shí)點(diǎn)都會(huì)遺忘，等你想要復(fù)習(xí)，其實(shí)遺忘得已經(jīng)差不多了，很多知識(shí)還得再重新學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)在背誦這方面尤其顯著，及時(shí)復(fù)習(xí)背誦，之后再背誦是非?？斓摹?/p>

一錯(cuò)再錯(cuò)，不懂得訂正錯(cuò)誤。這是最重要，也是要提高成績(jī)最應(yīng)該注意的。很多學(xué)習(xí)成績(jī)好的都有自己的訂正錯(cuò)誤的方案，他們不允許自己的作業(yè)或者考試出現(xiàn)重復(fù)的錯(cuò)誤，再次犯錯(cuò)這種低級(jí)錯(cuò)誤往往就是拉開學(xué)生成績(jī)一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。

學(xué)習(xí)雖努力，但方法不對(duì)。學(xué)習(xí)的過(guò)程需要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、有意識(shí)記、反復(fù)操練、復(fù)習(xí)鞏固、不斷積累、形成知識(shí)系統(tǒng)等環(huán)節(jié)。缺少任何一個(gè)鏈條，要么學(xué)習(xí)效果不佳，要么一切努力前功盡棄。

孩子在上學(xué)期間，出現(xiàn)成績(jī)的起伏是比較常見的，但若是成績(jī)一直不穩(wěn)定，就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行歸因引導(dǎo)了，其實(shí)，孩子成績(jī)不穩(wěn)定與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)掌握等有很大關(guān)系，家長(zhǎng)一定要找到具體原因，對(duì)癥下藥。

小學(xué)孩子成績(jī)不穩(wěn)定的原因

家庭因素。一個(gè)孩子的家庭環(huán)境是他們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要組成部分。父母是否關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、是否給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，以及在家里是否有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，都會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)方法。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，有些孩子是視覺(jué)學(xué)習(xí)者，有些則是聽覺(jué)學(xué)習(xí)者。如果一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法與他們的教學(xué)方式不匹配，那么他們可能會(huì)遭受學(xué)習(xí)困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高至關(guān)重要。孩子們應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)技能，例如如何做筆記、如何處理多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)、以及如何組織學(xué)習(xí)時(shí)間。如果孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那么就很可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn)定的情況。

孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。孩子在考試時(shí)是會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，不太可能把書上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都牢牢的把握，當(dāng)然如果考試考的恰好是孩子的薄弱點(diǎn)，就會(huì)造成孩子的成績(jī)忽高忽低。

孩子在上學(xué)期間，成績(jī)出現(xiàn)起伏是比較常見的，但若是平時(shí)成績(jī)好的孩子，成績(jī)忽然大幅度下滑，就要引起舉哀張的注意了，因?yàn)楹⒆涌赡苡龅搅俗约簾o(wú)法解決的難題，對(duì)此家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，幫助孩子疏導(dǎo)清徐，與孩子一起尋找解決問(wèn)題的方法。

好學(xué)生突然成績(jī)下降的原因

壓力過(guò)大：壓力過(guò)大的情況下孩子會(huì)出現(xiàn)害怕考試從而會(huì)出現(xiàn)焦慮的情況，在精神過(guò)度緊張的情況下還會(huì)伴有失眠，引起考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)腦袋一片空白，也可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)差時(shí)，自身會(huì)過(guò)分的自卑，導(dǎo)致心理脆弱，等一些不想學(xué)習(xí)的心理，會(huì)引起成績(jī)突然下降的癥狀。

外界因素干擾：外界因素干擾一般在學(xué)習(xí)環(huán)境受到改變的時(shí)候，會(huì)對(duì)周圍特別陌生，所以會(huì)導(dǎo)致無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者在被身邊同學(xué)干擾的情況下，出現(xiàn)分心的情況后，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)的效果，從而引起成績(jī)突然下降的情況，自身努力不夠：自身努力不夠一般是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課不記筆記，老師布置在作業(yè)經(jīng)常拖了又拖不寫，或者通過(guò)抄同學(xué)的作業(yè)來(lái)完成，從而影響鞏固知識(shí)點(diǎn)，或者是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)不夠用心，從而導(dǎo)致成績(jī)突然下降。

學(xué)習(xí)方法有誤：我們需要考慮他的學(xué)習(xí)方法。他可能會(huì)使用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他的效率降低。我建議他使用多種學(xué)習(xí)方法，并嘗試找到最適合他自己的方法。他也可以尋求老師或家長(zhǎng)的幫助。

缺乏動(dòng)力和自律性：學(xué)生成績(jī)下降可能是由于學(xué)生失去了原來(lái)的動(dòng)力和自律性?？赡苁且?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)方面沒(méi)有了興趣或者沒(méi)有目標(biāo)。

孩子在上學(xué)期間，成績(jī)出現(xiàn)起伏是一個(gè)很常見的事情，但是孩子的成績(jī)一直下滑，就要引起家長(zhǎng)的注意了，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法不對(duì)或受到外界的干擾等，家長(zhǎng)要找到正確的方法，對(duì)癥下藥。

成績(jī)下滑嚴(yán)重的原因

第一，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力密切相關(guān)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，就很難保持專注和積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于枯燥乏味，缺乏趣味性，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和支持。

第二，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要掌握一定技巧和方法的任務(wù)。如果孩子沒(méi)有掌握高效的學(xué)習(xí)方法和技巧，就很難有效地吸收和掌握知識(shí)。

第三，過(guò)度依賴電子產(chǎn)品和娛樂(lè)?，F(xiàn)代科技的高速發(fā)展給孩子們帶來(lái)了許多便利，但過(guò)度依賴電子產(chǎn)品和娛樂(lè)可能會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電子產(chǎn)品和娛樂(lè)活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致孩子注意力不集中，削弱他們的思考能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四，被動(dòng)學(xué)習(xí)。很多孩子對(duì)于學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的依賴心理，一直跟隨著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。而小學(xué)階段的孩子往往都處于一種沒(méi)有計(jì)劃、坐等上課的狀態(tài)。