小學(xué)的成績(jī)和初中成績(jī)還是有一定關(guān)系的，小學(xué)如果沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話(huà)，面對(duì)中學(xué)內(nèi)容就會(huì)覺(jué)得很難。如果孩子小學(xué)的學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、孩子的自主性差，這都需要家長(zhǎng)的適當(dāng)介入，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)的成績(jī)和初中成績(jī)有關(guān)系嗎

小學(xué)的成績(jī)肯定會(huì)影響初中的成績(jī)，但也不是決定初中的成績(jī)。作為整個(gè)義務(wù)教育階段來(lái)講，小學(xué)主要是打好基礎(chǔ)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。而初中是由形象思維到抽象思維的過(guò)渡，相對(duì)于小學(xué)的知識(shí)開(kāi)始變難，如果小學(xué)的知識(shí)不是學(xué)習(xí)的非常差的話(huà)，進(jìn)入初中要想提高問(wèn)題不是很大的。不過(guò)建議家長(zhǎng)在孩子讀小學(xué)期間把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，尤其是把書(shū)寫(xiě)練好。

在我們身邊見(jiàn)過(guò)很多這樣的學(xué)生，小學(xué)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，可是到了初中之后，成績(jī)就開(kāi)始下滑，初一還不是很明顯，特別是很多人到了初二之后成績(jī)就出現(xiàn)明顯的下滑。大部分是因?yàn)椴贿m應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)的學(xué)習(xí)在知識(shí)內(nèi)容、難度方面存在著諸多不同，如果不及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法，很有可能在初中學(xué)習(xí)中感覺(jué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，成績(jī)呈下滑趨勢(shì)。

當(dāng)然了，小學(xué)的成績(jī)不是很優(yōu)異，到了初中，成績(jī)出現(xiàn)很大的提升，這也是常有的事情。這種情況比小學(xué)成績(jī)好，初中成績(jī)依然保持優(yōu)異出現(xiàn)的概率要低很多。逆襲是一件很振奮人心的事情，但不是人人都能逆襲成功，更多的是失敗，因?yàn)槟嬉u需要的條件比較苛刻，在逆襲中付出的艱辛與努力不是每一個(gè)人都能堅(jiān)持下去的，很多人只看到了逆襲時(shí)刻的喜悅，卻沒(méi)有看到背后的辛酸與付出。

所以，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，要想初中成績(jī)好小學(xué)的成績(jī)要好，最起碼不能太差，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就像蓋高樓一樣，底層的地基不打好，高樓是不可能蓋成的。

小學(xué)成績(jī)不好初中如何學(xué)習(xí)

說(shuō)實(shí)話(huà)，小學(xué)成績(jī)差，分兩種情況：

一種是貪玩，不認(rèn)真學(xué)；這個(gè)類(lèi)型的孩子上了初中之后，需要家長(zhǎng)更多的關(guān)注，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槌踔锌隙ū刃W(xué)學(xué)的難，而且作業(yè)更多，所以如果還按照小學(xué)的習(xí)慣走，那就只能更差了。

第二種是愛(ài)學(xué)，但是學(xué)不會(huì)；這類(lèi)型的孩子往往是學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法也有問(wèn)題。上了初中之后這類(lèi)型的孩子會(huì)更加吃虧，因?yàn)槊髅鞲冻龅谋葎e人多，成績(jī)卻總是不如人，慢慢的孩子的自信心也會(huì)受到打擊。

建議：

第一種類(lèi)型的孩子，上了初中以后一定要有家長(zhǎng)嚴(yán)格關(guān)注，必須培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，比如課本基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握，家庭作業(yè)必須保質(zhì)保量完成等，初中剛開(kāi)始比較簡(jiǎn)單，只要家長(zhǎng)和孩子共同努力，還是很有希望的

第二種類(lèi)型得改正，家長(zhǎng)必須多和孩子溝通，讓孩子更多的去思考，而不是死學(xué)，比如數(shù)學(xué)，是個(gè)要能舉一反三的科目，必須要鍛煉好邏輯思維能力，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，孩子回家后要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)知識(shí)，然后再開(kāi)始做題，同類(lèi)型的題如果錯(cuò)的比較多，一定要分析錯(cuò)題，總結(jié)夠再練幾道同類(lèi)型得題，當(dāng)天問(wèn)題必須當(dāng)天解決，否則明天還會(huì)有新的問(wèn)題，這樣只會(huì)越積越多，越多越感覺(jué)學(xué)不會(huì)……就開(kāi)始惡性循環(huán)了。

讀小學(xué)時(shí)，盡量學(xué)好獨(dú)立閱讀，盡量讀各種雜書(shū)，在讀的過(guò)程中找到孩子的興趣點(diǎn)。讀小學(xué)時(shí)，盡量打扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材改革，學(xué)習(xí)重思維重運(yùn)用，學(xué)了的都是有用的。

小學(xué)成績(jī)好有用嗎

小學(xué)成績(jī)重要，但又不重要。說(shuō)重要，是因?yàn)樗磻?yīng)了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)不重要，是因?yàn)樗鼰o(wú)法反應(yīng)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力。所以有太多小學(xué)成績(jī)很好的孩子，到了初高中以后，學(xué)習(xí)開(kāi)始變得越來(lái)越吃力，最終沒(méi)能考上理想的大學(xué)。

小學(xué)期間，關(guān)鍵還是對(duì)小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)更為重要。如注意力、觀察力、想象力、意志力，興趣愛(ài)好等等。這些非智力因素，對(duì)以后的初中、高中，大學(xué)的學(xué)習(xí)都會(huì)起到巨大的作用。因此，應(yīng)該正確的對(duì)待小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)這件事，永遠(yuǎn)不可能一蹴而就。任何一門(mén)學(xué)問(wèn)都是需要成年累月的積累，才能有所成就。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有些地方雖然取消了小升初考試，事實(shí)上很多初中在孩子入學(xué)的時(shí)候都要做摸底考試，為的就是要了解孩子的水平。由此可見(jiàn)，孩子在小學(xué)的成績(jī)不僅不是無(wú)關(guān)緊要的，反而是最重要的基礎(chǔ)?；A(chǔ)打不牢，未來(lái)發(fā)展將處處落后。

小學(xué)怎么學(xué)才能提高成績(jī)

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)課。學(xué)會(huì)聽(tīng)課是學(xué)法指導(dǎo)的重中之重。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)、注意看、多動(dòng)腦、多練多記、歸納總結(jié)，把自己做為學(xué)習(xí)的主體，而不是旁觀者。

2、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)能夠深入理解和鞏固所學(xué)。俗話(huà)說(shuō)溫故而知新，復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)集中再加工的過(guò)程。凱洛夫說(shuō)，趕著馬車(chē)，不往后看，只向前趕，趕回家的只是一輛空馬車(chē)。只顧學(xué)，不復(fù)習(xí)，到期末的時(shí)候就差不多忘干凈了，很多同學(xué)一到考試就考不好，與不會(huì)復(fù)習(xí)關(guān)系很大。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)是讓學(xué)生獨(dú)立思考，用學(xué)過(guò)的知識(shí)去嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)對(duì)課堂教授的知識(shí)進(jìn)行檢查驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)在理解上還有哪些漏動(dòng)，及時(shí)糾正的話(huà)就可以不斷的提高。

4、引導(dǎo)孩子思考。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地地思考問(wèn)題，不要理解浮于知識(shí)的表面，抓住知識(shí)的精華和內(nèi)在聯(lián)系，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于抓知識(shí)的難點(diǎn)，重點(diǎn)，避免平均使用力量，克服知識(shí)理解表面化的傾向。