作為家長，我們都希望孩子在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)保時(shí)保量的完成，然而生活中，很多孩子在寫作業(yè)時(shí)出現(xiàn)拖拉磨蹭，效率低的現(xiàn)象，有些孩子甚至直接拒絕寫作業(yè)，面對這種情況，家長要及時(shí)了解孩子內(nèi)心的想法，告訴孩子寫作業(yè)的重要性，與孩子一起完成作業(yè)。

孩子在學(xué)校不寫作業(yè)怎么引導(dǎo)

父母要正視自己的責(zé)任。很多父母認(rèn)為寫作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴，因此，面對孩子在學(xué)校就是不寫作業(yè)的問題，家長好正視自己的責(zé)任。

逐漸培養(yǎng)興趣。俗話有說，興趣是最好的老師。通過鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，孩子寫作業(yè)更順暢，也沒以前那般抵觸了，這種進(jìn)步本身就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們能夠享受寫作業(yè)的過程。

適當(dāng)?shù)淖尯⒆油嫠?。家長若是面對自家孩子在學(xué)校不寫作業(yè)軟硬不吃的時(shí)候，很可能是家長給孩子的壓力過大，導(dǎo)致造成了他們的逆反心理。因此家長可以多給孩子一些自由玩耍的時(shí)間，積木、手工，幫忙做家務(wù)等，都是很好的鍛煉方式。

不要指責(zé)，批評孩子。家長不要輕易批評孩子，孩子不寫作業(yè)肯定有原因，家長在沒有搞清楚的情況下，就對孩子一通指責(zé)，孩子會(huì)不高興的，甚至對寫作業(yè)更加反感。尤其是在人多的時(shí)，更不要指責(zé)孩子。

跟孩子講道理。要給孩子講清道理，知道做作業(yè)的重要性，同時(shí)加強(qiáng)督促管理，給孩子規(guī)定好要先做完作業(yè)才能做其它事情，家長要花時(shí)間陪孩子，如果只是罵罵你自己又出去玩了，讓孩子自覺完成，那是不可能的。

以身作則。孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長可以在旁邊看書或者寫字、用電腦工作等，給孩子樹立好的榜樣。如果家長什么都不做，就坐在旁邊盯著孩子寫，孩子心理會(huì)緊張，不能正常思考。

孩子不愿意寫作業(yè)什么原因

孩子自由時(shí)間太少了?，F(xiàn)在有的孩子比大人還累。上了一天課，放學(xué)還要練琴等興趣培養(yǎng)，或者是上輔導(dǎo)班，還要寫作業(yè)，都忙完已經(jīng)晚上10點(diǎn)了。大人陪著孩子奔走，在外面等著都覺得累，更何況孩子還有動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)呢！

沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。從小學(xué)低年級開始，家長如果放松對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，等作業(yè)量加大后，孩子很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而退縮。相反，養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子，專注力強(qiáng)、善于動(dòng)腦，在面對難題時(shí)會(huì)積極想辦法解決問題。

分散孩子心神的事物太多了。與我們小時(shí)候相比，現(xiàn)在孩子玩的東西太多了，電子產(chǎn)品就不說了，還有很多的益智玩具、動(dòng)漫書、科普書、卡牌等等。哪怕是文具，也是樣式新穎。不像我們小時(shí)候，一個(gè)英雄牌鋼筆從小學(xué)三年級用到高中三年級。

家長給的壓力過大。有些時(shí)候，孩子不是不想寫作業(yè)，也不是不會(huì)寫。他們是擔(dān)心做好了之后，父母檢查出錯(cuò)誤責(zé)罵自己。也擔(dān)心做得太快，父母又找出其他的題讓自己做。這種情況下，孩子就會(huì)想：既然早做完要挨罵，還可能有新的作業(yè)出現(xiàn)，那不如不做算了。

缺乏時(shí)間觀念。經(jīng)常有家長對孩子說：“只許玩10分鐘游戲！”“快點(diǎn)，再磨蹭5分鐘，今天上學(xué)就遲到了！”但是，并不是每個(gè)孩子都明白大人口中的“5分鐘”“10分鐘”“1小時(shí)”具體是多少時(shí)間的。

注意力存在缺陷。如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)上課分心、上學(xué)遲到、做作業(yè)拖拉磨蹭的情況。那家長就要注意了。因?yàn)楹⒆雍芸赡苡凶⒁饬θ毕莸膯栴}。一旦孩子的注意力出現(xiàn)問題，影響的不只是學(xué)習(xí)，生活中也會(huì)遇到一些問題。

孩子不寫作業(yè)，多半會(huì)產(chǎn)生如下影響

1、學(xué)業(yè)成績的下降

首先，不寫作業(yè)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的下降。作業(yè)是課后復(fù)習(xí)的重要工具，通過完成作業(yè)，學(xué)生能夠加深對課程內(nèi)容的理解和記憶。如果學(xué)生不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，知識的掌握程度必然會(huì)受到影響，期末考試或其他評估時(shí)，成績自然會(huì)不理想。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的惡化

其次，經(jīng)常不完成作業(yè)容易培養(yǎng)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理和責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生習(xí)慣性地放棄作業(yè)，他們往往會(huì)忽視學(xué)習(xí)的重要性，從而形成“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、自我效能感的降低

此外，學(xué)生不完成作業(yè)也會(huì)影響他們的自我效能感。自我效能感是指個(gè)體對自己能力的信心。當(dāng)學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，覺得自己能力不足。這種負(fù)面的情緒不僅會(huì)影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可能在未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成一種消極的心態(tài)。

4、人際關(guān)系的緊張

在學(xué)校環(huán)境中，作業(yè)不僅是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的事情，也是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。若學(xué)生常常不完成作業(yè)，老師可能因此對其產(chǎn)生負(fù)面看法，甚至?xí)绊懙綆熒g的信任與關(guān)系。

5、自信心的下降

完成作業(yè)是一個(gè)孩子取得成功、展示成績和得到稱贊的重要途徑。如果一個(gè)孩子不能完成作業(yè)，或者沒有機(jī)會(huì)展示他們的成就，他們可能會(huì)感到挫敗和失敗，并對他們在學(xué)校和其他地方的成功感到懷疑。

6、與老師的關(guān)系惡化

在學(xué)生不寫作業(yè)的情況下，老師可能會(huì)對這些行為持認(rèn)為憂慮態(tài)度，因?yàn)橐粋€(gè)不寫作業(yè)的學(xué)生可能會(huì)浪費(fèi)老師的時(shí)間，讓老師難以評估他們的學(xué)術(shù)水平。此外，老師可能擔(dān)心學(xué)生在更大的課題上也缺乏自我學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)。