討厭學(xué)校是很正常的情況，孩子都會(huì)有討厭學(xué)校的想法，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，孩子在學(xué)校需要學(xué)習(xí)，自由被限制的同時(shí)還有學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)遇到孩子討厭學(xué)校的情況，一定要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美好，避免孩子討厭學(xué)校的情緒后期發(fā)展成厭學(xué)情緒。

討厭學(xué)校是什么樣的心理

1、逃避心理：想去學(xué)?？赡苁且环N逃避心理，即想要逃避面對(duì)學(xué)校中可能存在的壓力、焦慮、挫敗感等負(fù)面情緒。

2、厭學(xué)的心理：其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，經(jīng)常請(qǐng)假，逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。

3、態(tài)度問(wèn)題：也可能是缺乏動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)校中的教育內(nèi)容感到無(wú)趣或無(wú)意義。此外，家庭環(huán)境、人際關(guān)系等因素也可能會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校的態(tài)度。

孩子為什么不想去學(xué)校

孩子天生具備好奇心和求知欲，卻在上學(xué)后，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而造成厭學(xué)的情況，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。孩子厭學(xué)情緒，本質(zhì)上是懼怕學(xué)習(xí)、對(duì)自己信心不足導(dǎo)致的。在發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)后，要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，減輕孩子的負(fù)擔(dān)和壓力，幫助孩子走出負(fù)面情緒的影響。

厭學(xué)是什么心理問(wèn)題

1、負(fù)面情緒：厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的一種負(fù)面情緒表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為學(xué)生消極地對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，甚至遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)和逃避學(xué)習(xí)。

2、逃避心理：厭學(xué)可能是一種逃避心理，即想要逃避面對(duì)學(xué)校中可能存在的壓力、焦慮、挫敗感等負(fù)面情緒。也可能是缺乏動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)校中的教育內(nèi)容感到無(wú)趣或無(wú)意義。此外，家庭環(huán)境、人際關(guān)系等因素也可能會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校的態(tài)度。

3、懶惰心理：孩孑對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，自身懶惰，不情愿學(xué)習(xí)，不認(rèn)真聽(tīng)課，不做作業(yè)，而是消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)又像山一樣壓在自己的頭上，這時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒一一厭學(xué)。

孩子厭學(xué)是什么因素造成的

學(xué)校本是孩子學(xué)習(xí)的好地方，但是有不少的孩子畏懼去學(xué)校，這樣不少的家長(zhǎng)也發(fā)了愁，其實(shí)孩子有什么樣的行為都是有原因的，家長(zhǎng)要了解孩子才好，不能對(duì)孩子不管不問(wèn)。

小孩不去學(xué)校是什么心理

1、內(nèi)心有恐懼。孩子一到學(xué)校門(mén)口就產(chǎn)生恐懼，雖然不一定是孩子真的發(fā)生了什么事情，但是家長(zhǎng)必須重視孩子的情緒。因?yàn)榍榫w不會(huì)騙人，雖然孩子的情緒是不分現(xiàn)實(shí)和想象的，但是家長(zhǎng)必須重視這種情緒。

2、有學(xué)業(yè)壓力，孩子的學(xué)業(yè)壓力一部分來(lái)自于外界，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)比較，一部分則來(lái)自于自我要求過(guò)高，學(xué)業(yè)壓力大，達(dá)不到要求，就會(huì)帶來(lái)挫敗感、無(wú)力感，從而失去興趣。不愿意去學(xué)校。

3、家庭環(huán)境影響。家庭氣氛緊張、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的高期望壓力，或者孩子在其他方面，如游戲、網(wǎng)絡(luò)獲得更多關(guān)注，都可能導(dǎo)致孩子不愿上學(xué)。

孩子為啥不想去上學(xué)？這些原因或許家長(zhǎng)還不知道

相對(duì)玩耍和娛樂(lè)，孩子自然不喜歡上學(xué)，不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，這是很正常的情況。針對(duì)孩子不想上學(xué)的情況，家長(zhǎng)要保持一定程度的理解，用溫和的方式和孩子交流，引導(dǎo)孩子明白學(xué)習(xí)的重要性。在生活中也要引導(dǎo)孩子的興趣，有興趣有目標(biāo)的孩子，更容易保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

不想去學(xué)校是什么心理

不想去學(xué)?？赡苁且环N逃避心理，即想要逃避面對(duì)學(xué)校中可能存在的壓力、焦慮、挫敗感等負(fù)面情緒。也可能是缺乏動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)校中的教育內(nèi)容感到無(wú)趣或無(wú)意義。此外，家庭環(huán)境、人際關(guān)系等因素也可能會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校的態(tài)度。原因可能有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)所學(xué)的課程特別不感興趣，上課時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去，課后無(wú)法完成作業(yè)，考試分?jǐn)?shù)太低，怕老師和家長(zhǎng)批評(píng)同學(xué)恥笑自己沒(méi)面子。

2、對(duì)學(xué)校和老師的教育教學(xué)管理模式不滿意，可能因?yàn)樽约悍高^(guò)錯(cuò)誤老師嚴(yán)厲批評(píng)甚至是打罵了或者是受到學(xué)校處分了，自己無(wú)法在學(xué)校待下去了。

3、家庭方面可能出現(xiàn)了問(wèn)題，要么是父母離異，要么是家里經(jīng)濟(jì)上難以支付學(xué)費(fèi)，要么是父母對(duì)孩子的教育方法有問(wèn)題，孩子才會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境的無(wú)力開(kāi)始不想上學(xué)。

學(xué)習(xí)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)苦差事，尤其是高中孩子，學(xué)習(xí)壓力大，部分孩子出現(xiàn)一到學(xué)校就不舒服的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)進(jìn)程，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)了解背后原因，幫助孩子解決遇到的難題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

高中生一去學(xué)校就身體不舒服是什么原因

高中生一上學(xué)就不舒服，可能是因?yàn)楹⒆記](méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者是因?yàn)楹⒆优龅搅艘恍┎挥淇斓氖虑?，或逃避眼前的困難。家長(zhǎng)可以多去跟孩子溝通和交流，而且還要多去給孩子講道理，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，多去陪伴孩子。

此外，家長(zhǎng)還可以了解孩子在校情況，時(shí)刻與老師保持聯(lián)系，把家里的情況告訴孩子，聽(tīng)取老師的建議。平時(shí)聽(tīng)孩子講故事，讓孩子做家務(wù)，依然努力每天按時(shí)起床、吃飯、睡覺(jué)。安排簡(jiǎn)單的家務(wù)，如果孩子不做，不要強(qiáng)求或責(zé)備。

經(jīng)?；仉娫拞?wèn)候孩子，了解孩子在家的行為，但不要過(guò)多干預(yù)。在帶孩子上街或征求孩子意見(jiàn)的前提下，繞著學(xué)校走一圈，聽(tīng)聽(tīng)孩子在學(xué)校的事情。

高中孩子厭學(xué)怎么辦

孩子進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)壓力大大增加，一些孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)要及時(shí)了解背后的根本原因，與孩子一起制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

孩子高中厭學(xué)的心理原因

學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)和壓力過(guò)大。現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和擔(dān)負(fù)之大是無(wú)須諱言的，一個(gè)認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)刻不低于12小時(shí)，這種壓力和擔(dān)負(fù)，關(guān)于正處于生理和心思發(fā)育期的高中生來(lái)講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

家長(zhǎng)期望值太高。當(dāng)前的高中學(xué)生的家長(zhǎng)們無(wú)不望子成龍、望女成鳳，關(guān)于子女提出不切實(shí)際的期望目標(biāo)，致使不少學(xué)生“跳起來(lái)也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，一朝一夕，難免不灰心泄氣，發(fā)生厭學(xué)心情，甚而逃避或拋棄。

家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。家長(zhǎng)過(guò)度的嘮叨、責(zé)罵、猜忌、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生有或許發(fā)生抵觸心情從而演化為厭學(xué)心情。

對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差。對(duì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)的難度估計(jì)不足或認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為垂手可得，成果一旦遇到困難便知難而退。缺乏對(duì)學(xué)習(xí)難度充分認(rèn)識(shí)的心思準(zhǔn)備，由此繁殖厭學(xué)心情。

初高中孩子不想去學(xué)校是一件很常見(jiàn)的事，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，包括孩子學(xué)不會(huì)、學(xué)習(xí)環(huán)境差、學(xué)習(xí)壓力大等，面對(duì)孩子的這種情緒，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要責(zé)罵孩子，要理解孩子的情緒，切忌不要逼迫孩子學(xué)習(xí)。

孩子不想去學(xué)校是什么原因

1、學(xué)不會(huì)。學(xué)不會(huì)是很多人開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因之一，特別是對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著課程難度不斷增加，自己不管再怎么努力也無(wú)法跟上老師的進(jìn)度，此時(shí)心態(tài)就很容易發(fā)生轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生煩悶等不良情緒，最終變?yōu)閰拰W(xué)。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境差。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的，沒(méi)有人會(huì)想在一個(gè)不好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠給孩子帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)資源，更能激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而一個(gè)差的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)帶來(lái)完全相反的效果。

3、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)需要人能夠靜下心來(lái)，仔細(xì)琢磨才能夠完成的，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)興趣，這時(shí)想讓他靜下心去學(xué)習(xí)，只會(huì)刺激其產(chǎn)生叛逆心理，更加不想學(xué)習(xí)。

4、受家庭因素的影響。孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不好，父母經(jīng)常吵架、打架，對(duì)孩子的教育各執(zhí)一詞，或者家庭人際關(guān)系冷漠，這些都會(huì)讓孩子無(wú)心學(xué)習(xí)。