孩子雪作業(yè)拖拉磨蹭是一件很常見的事，一些家長看到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)氣不打一處來，對著孩子大發(fā)雷霆，可孩子下次寫作業(yè)依舊是這個(gè)樣子，其實(shí)，孩子寫作業(yè)拖拉可能是碰到一些困難了，家長要了解背后的原因，對癥開導(dǎo)孩子。

孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦最有效辦法

營造積極的外部環(huán)境。想讓孩子積極主動(dòng)地寫作業(yè)，家長們首先要給孩子營造一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要走來走去，尤其注意不要在孩子寫作業(yè)期間頻繁地送水果、送零食等，這樣都會(huì)分散孩子的注意力。

打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。孩子在寫作業(yè)期間，家長不要給孩子傳遞負(fù)面信息，比如大吼大叫、瞪眼、嘆氣等行為都會(huì)給孩子帶來消極的影響，尤其敏感的孩子更容易緊張；在輕松的心理氛圍下完成作業(yè)，孩子會(huì)更容易養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的良好習(xí)慣。寫作業(yè)的正確姿勢、按時(shí)寫作業(yè)、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這樣規(guī)矩讓孩子熟記于心，并每天家長都監(jiān)督落實(shí)，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，家長省心，孩子也會(huì)開心。

合理安排時(shí)間。小孩子的注意力一般都不會(huì)超過15分鐘，如果超過這個(gè)時(shí)間段就很可能會(huì)走神，所以說如果孩子寫作業(yè)累了的時(shí)候應(yīng)該讓他們休息一會(huì)，不要硬逼著孩子寫起來沒完，只有這樣才能夠有效的提高孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量。

減少嘮叨訓(xùn)斥。每個(gè)孩子都不希望家長嘮叨自己，其實(shí)孩子注意力不集中在生活中是很常見的一種現(xiàn)象，父母不要太過于訓(xùn)斥孩子，如果經(jīng)常訓(xùn)斥孩子反而會(huì)極大的影響到孩子的自信心和身心發(fā)育。

孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，可能是以下幾個(gè)原因

第一，學(xué)業(yè)壓力提高。進(jìn)入高年級后，學(xué)習(xí)科目增多，各科的作業(yè)難度和質(zhì)量要求也逐步提高。孩子易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足產(chǎn)生無力感，因此易用拖延的方式來逃避作業(yè)，故意做得慢一點(diǎn)，時(shí)間來不及就可以少做一點(diǎn)，減輕自己的負(fù)擔(dān)。

第二，“超限效應(yīng)”現(xiàn)象。到了高年級，孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了自己的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣。大部分家長往往選擇在孩子返家的第一時(shí)間進(jìn)行催促，這反而容易造成孩子的逆反心理。

第三，親子關(guān)系緊張。由于身心發(fā)展的限制，孩子很多時(shí)候不能很準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情緒，而是用一些家長不認(rèn)可的行為去表達(dá)。比如孩子不敢在明面上反抗父母時(shí)，可能通過寫作業(yè)的拖延，來表達(dá)對父母的對抗。

第四，任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。在學(xué)生成長的過程中，家長往往認(rèn)為學(xué)生的一些問題等長大后就會(huì)自然解決，但上學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)了很多不良的行為習(xí)慣，再想改已經(jīng)很難了。家長給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒有聽到一樣，沒有任何動(dòng)作反應(yīng)。

第五，學(xué)習(xí)能力低下。學(xué)習(xí)能力包括視聽覺能力、記憶能力、閱讀能力。學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力低下，要想達(dá)到老師與家長的要求，就要比同齡學(xué)生付出更多的努力。

孩子學(xué)習(xí)不自律，家長如何才能引導(dǎo)孩子走向自律

讓孩子承擔(dān)不自律的后果

不要催促孩子去完成作業(yè)，完不成第二天自有老師批評，讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果。有些家長不能接受孩子不交作業(yè)（主要在于老師會(huì)把問題歸于家長頭上），對此，你可以在家里設(shè)置一些立刻能讓孩子承擔(dān)的“后果”。

放手孩子，杜絕“操縱”

孩子在完成任務(wù)時(shí)，你最好離開，省得在一旁看到一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就忍不住去指責(zé)糾正。

這樣做雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但會(huì)影響孩子自我思考糾正的過程，擠壓孩子獨(dú)立思考的空間，有時(shí)候看似題目是做對的，但因?yàn)闆]有深入思考，下次再做可能就會(huì)錯(cuò)，這樣反而不利于孩子的學(xué)習(xí)。

讓孩子“延遲享受”

從小讓孩子懂得“延遲享受”，這個(gè)主要是教給孩子，所有的欲望并不是都可以馬上實(shí)現(xiàn)和滿足的。這樣，孩子就慢慢地學(xué)會(huì)了控制自己的欲望。

幫助孩子制定目標(biāo)并督促孩子完成

從小幫助孩子一起制定目標(biāo)和計(jì)劃，并一步一步陪伴孩子按照計(jì)劃執(zhí)行并最終達(dá)成目標(biāo)。孩子就會(huì)養(yǎng)成這樣的思維和行為模式，堅(jiān)持做好每一件事情。