很多家長反映自己的孩子特別內(nèi)向，從來不會主動和其他小朋友講話，見了熟人不好意思打招呼，只要出了家門就陷入一聲不吭的沉默狀態(tài)…但人總是需要社交，內(nèi)向的孩子也必須要擁有一定的社交能力，未來才能在社會立足。

高中生性格內(nèi)向孤僻怎么辦

1、家長可以做孩子交友的榜樣。家長與鄰居、同事、朋友坦誠熱情的交往，會潛移默化的影響孩子，使孩子逐漸形成熱情、開朗、樂于交友的性格。相反，如果大人在與他人交往時冷漠、被動，那么孩子也必定會學者“拒人于千里之外”。

2、培養(yǎng)孩子的安全感。當一個人感覺安全的時候才會主動與人交往。比如經(jīng)常撫摸、擁抱孩子，與孩子有肌膚的接觸，可以增強孩子的安全感。

如果實在不能陪在孩子身邊，那也應(yīng)該做到孩子需要我們的時候，保證孩子能聽到我們的聲音，知道我們在哪里，最快什么時候能回到他們身邊。當然，一旦我們做了承諾什么時候到，我們就要說到做到，而不是開空頭支票應(yīng)付孩子。

3、幫助孩子建立自信心。家長要善于激發(fā)孩子展示自我的表現(xiàn)欲望，比如多鼓勵孩子在其他孩子面前或者家里有客人的時候展現(xiàn)自己良好的一面，這樣可以讓孩子感受到自身能力被外人欣賞，增強自信心。

孩子小時候都是活潑開朗、喜歡講話和社交的。但是隨著青春期的到來，他們會變得沉默寡言，性格也會內(nèi)向起來，不喜歡和別人交朋友。孩子這樣下去會影響他們的心理健康和人際交往發(fā)展，非常不利于他們的成長。那么，孩子性格內(nèi)向不善交際該怎么辦呢？

高中生性格內(nèi)向不善于交際怎么辦

1、多與外界接觸。內(nèi)向的孩子應(yīng)該多與外界接觸，多與別人交談，使自己的性格變得開朗一些。教育專家們建議，內(nèi)向的孩子可以有選擇的結(jié)交一些朋友，使自己在交往的過程中變得活躍起來。

2、培養(yǎng)多方面興趣。家長們可以培養(yǎng)孩子多方面的興趣，從而使得內(nèi)向的孩子開闊視野，拓寬知識面。家長可以根據(jù)孩子的興趣給他們報一些興趣班，不僅可以讓孩子學習知識，還使孩子接觸到更多的人，從而克服孩子內(nèi)向的心理。

3、給孩子表達的機會。有些家長在教育孩子的時候，限制孩子說話，不讓孩子解釋，這樣會使孩子更加內(nèi)向。其實，家長應(yīng)該給孩子一個表達自己的機會，讓孩子把心中想說話的話說出來。在一些家庭事務(wù)的問題上，家長可以聽聽孩子的想法。

4、改善家庭氛圍。家庭的氛圍對于孩子的性格養(yǎng)成特別重要，如果家庭氛圍過于凝重，孩子就很可能內(nèi)向。所以，家長應(yīng)該營造一個輕松，愉快，和諧的環(huán)境，讓孩子在沒有過多壓力的情況下健康成長。

內(nèi)向的孩子不僅不愛與他人交流溝通，還喜歡待在屬于自己的小世界里面，非常不合群。但在這個人際關(guān)系發(fā)展的時代，這種性格的孩子非常容易吃虧，所以家長一定要幫助孩子慢慢打開心扉，學會與他人交往。

高中性格內(nèi)向不愛說話怎么辦

1、以朋友的形式多和孩子交流。孩子有時候不愛說話，其實并不是性格內(nèi)向，而是不知道說什么，這個時候家長就需要學會走近孩子的內(nèi)心，只有知道他在想什么，才能知道怎么和他交流，和孩子找到一個共同的點與他交流，這樣就能很好的激發(fā)孩子的興趣，就更容易讓他敞開心扉，這樣，孩子慢慢的就會活潑一些。

2、可以適當?shù)慕o孩子報一些興趣班。家長可以根據(jù)孩子的喜好適當?shù)慕o孩子報一些興趣班，性格內(nèi)向的孩子就可以報一些比較活潑一點的項目，比如跆拳道，架子鼓等，這樣孩子在一種比較熱鬧活潑的環(huán)境下待久了以后，慢慢的自己的性格就會活潑起來。

3、不對孩子提強制性要求。如果孩子很害羞，見到了陌生人后不敢打招呼，作為家長不要強制性的要求孩子必須要去怎么怎么做，甚至當眾批評自己的孩子，拿他跟別的小朋友比較，這樣會讓孩子變得更加話少，更加內(nèi)向。

4、多讓孩子跟同齡人玩耍。如果孩子跟大人相處的時候顯得有些拘謹?shù)脑?，我們可以先讓孩子多跟同齡的小伙伴們一起玩耍，一旦孩子在同齡人的世界中慢慢變得開朗起來的話，孩子在跟大人們相處時也會慢慢的變得愿意說話，愿意打招呼，甚至膽子大起來。

每個孩子都是獨一無二的，也都有自己的性格特點，有的孩子性格活潑開朗，有的孩子會內(nèi)向內(nèi)斂，但是也有一部分孩子會孤僻。其實孩子的性格形成是由很多因素影響的，家長要想幫助孩子，就一定要找到合適的方法。

女孩性格內(nèi)向孤僻怎么辦

1、多帶孩子參加一些戶外活動。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，孩子性格孤僻和體質(zhì)弱有關(guān)。體質(zhì)弱的孩子缺乏活動的持久性和耐性，常常被同伴蔑視，此類兒童會通過回避社會和人際交往來保護自己，從而使得性格孤僻。家長不妨多帶孩子旅游參觀，多參加戶外活動如跳高跳繩游泳等，能培養(yǎng)他們樂觀勇敢的精神。

2、鼓勵孩子走出去。家長鼓勵孩子從家庭走出，讓孩子多和其他小朋友一起玩耍或游戲。家長需利用業(yè)余時間或節(jié)假日帶孩子去公園或游樂場玩耍，同時多帶著孩子去走親戚或串門，這樣能減少孩子對不同人以及不同環(huán)境的陌生感，從交往中獲得娛樂，久而久之形成活潑開朗的性格。

3、不要一味否定孩子。父母不能隨意否定和批評孩子，也不要隨意的指責和訓(xùn)斥，以免喪失自信心和自尊心，從而形成自卑孤僻的性格。家長要多肯定和鼓勵孩子，即使一個愛撫、微笑和眼神，都能讓孩子受到意想不到的效果，讓他們變得更加自信開朗。

4、學會站在孩子的角度。想讓孩子擁有良好的性格，我們可以站在孩子的角度為孩子著想，也許孩子是好奇，也許孩子想體驗?zāi)骋环N玩具，也許孩子想看看外面的世界。然后多去豐富孩子的生活環(huán)境，不要讓孩子總是封閉在家中，讓孩子感受不同的環(huán)境，感受不同的地方。

小孩子性格內(nèi)向孤僻怎么辦呢？一般來說，性格孤僻的孩子大多具有以下表現(xiàn)特征：性格比較內(nèi)向、害羞、寡言，情感不太外露，不喜歡交際；喜歡單獨的游戲、安靜的游戲和沒有競爭的游戲；眼神穩(wěn)定、動作沉穩(wěn)，較難適應(yīng)環(huán)境的變化。如果你的孩子也有以上的表現(xiàn)特征，可以采取以下方法幫助孩子糾正。

小孩子性格內(nèi)向孤僻怎么辦：

一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭氛圍　

如果父母不和，經(jīng)常爭吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會因此而沉默寡言、悶悶不樂，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗到家庭的歡樂。 　　

二、擴大孩子的生活空間 　　

當前，由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會變得孤僻。家長應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時間帶孩子到游樂園、動物園、公園等場所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對不同人、不同情境的陌生感，增強其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格。

隨著科技的不斷發(fā)展，手機得到很大的普及，很多孩子也擁有了自己的手機，于是一些沒有手機的孩子要求父母為自己購買，對于高中孩子來說，手機是吧雙刃劍，在帶給孩子便利的同時，也加重了孩子沉迷其中的風險，影響孩子學習。

高中生要手機怎么辦

建立溝通和信任：與孩子進行開放和誠實的溝通，了解他們想要手機的原因。建立信任關(guān)系，讓他們感到可以與你分享他們的想法和需求。

設(shè)定規(guī)則和限制：在給予孩子手機之前，明確設(shè)定使用規(guī)則和限制，例如限制使用時間、禁止訪問不適宜的內(nèi)容等。確保他們明白這些規(guī)則的重要性。

強調(diào)責任和自律：教育孩子關(guān)于使用手機的責任和自律，例如不沉迷于手機、不影響學習和社交生活等。

家長引導(dǎo)：作為家長，可以引導(dǎo)學生正確使用手機，例如使用時間管理應(yīng)用來控制使用手機的時間，或者安裝一些教育性的軟件來鼓勵孩子學習。

高中是孩子成長的重要階段，也是家長們最難管理的階段，這個時期的孩子多數(shù)正處于叛逆期，他們不喜歡被父母管束，喜歡追求獨立與自由，面對這種情況，家長要理解孩子，與孩子一起制定規(guī)則，多給孩子自由空間。

高中生不聽話怎么辦教你三招

包容孩子的不成熟。雖然孩子有了獨立意識，但不得不說，他的生活歷練和思維還很不成熟，也不免做一些出格的，過錯的事。如果不是原則性的或許能夠形成重大損失和損傷的事，就算家長明知道他做的是錯的，是做不成的，也還是能夠讓他去嘗試。

交流時站在孩子的視點。家長要學會與孩子平等交流，交流的時候要站在孩子的視點上想問題。這樣不僅能防止一些對立的發(fā)生，還能更好地引導(dǎo)孩子說出他們的心聲，進而使雙方的交流更加順暢，孩子也會更易于承受家長的建議和勸解。

明確邊界，堅持原則。高中孩子不聽話，家長首先要做的就是明確自己的底線和原則。不管是什么年齡段，孩子都需要一個清晰的界限，這有助于他們建立自己的價值觀和行為準則。不管是學習、生活還是社交，都要給孩子明確的規(guī)矩，堅持原則不偏離。

高中孩子特別叛逆，家長如何引導(dǎo)